Тема: «Домашние птицы»

Цель: Систематизация представлений детей о домашних птицах: местах их обитания, как они подают голос, членах птичьих семей, пользе для человека.

Задачи:

I Коррекционно-образовательные:

Уточнить знания детей о домашних птицах и их детёнышах:

Их внешнем виде, строении; особенностях передвижения (ходят, бегают, летают); Как подают голос? (образование глаголов от звукоподражания: болбочет, гогочет и т.д)

Чем питаются?;Почему называются домашними птицами? Где живут? Какую приносят пользу?

Отработать родительный падеж существительного единственного числа с предлогом -у – в игре «У кого кто в семье?»

Ввести в словарь детей сложное слово «водоплавающие»

Способствовать совершенствованию навыка согласования существительных с числительными в родительном падеже, используя противительный союз –но- (д/игра «Посчитай»)

Закреплять знания о графическом изображении букв. Упражнять в умении соотносить звуки в словах с буквами. (д/пособие «Цветные резиночки»)

Закрепление навыка образование притяжательных прилагательных в игре «Чей, чья, чьё?»

Продолжать учить детей описывать живой предмет с опорой на план схему через использование элементов театрализованной деятельности Установления с детьми эмоционально-положительного контакта, интереса к совместной со взрослым деятельности, желание участвовать в общей импровизации.

II Коррекционно-развивающие:

Развитие логического мышления (отгадывание загадок);

зрительного внимания. общей моторики

Развитие речевого дыхания (сила и длительность речевого выдоха)

Развитие мелкой моторики

Развитие фонематического слуха.

III Коррекционно-воспитательные:

- создавать условия для формирования мотива смены деятельности, положительной установки на участие в логопедическом занятии.

Воспитывать доброе отношение к домашним птицам, чувство благодарности за приносимую ими пользу;

Развивать у детей доброжелательное отношение к своим товарищам, способность оценивать и контролировать свои действия

Оборудование: макет « птичий двор», домашние птицы (утка, гусь, петух, курица, индюк), картинки с изображением семьи каждой домашней птицы (гусь, гусыня, гусята; утка, селезень, утята; индюк, индюшка, индюшонок; петух, курица, цыплята), карандаши; конверты с заданиями, аудиозапись голосов домашних птиц, магнитофон, пёрышко, бумажные маски, куклы би-ба-бо (дед и бабка) , ИКТ, пособие «Цветные резиночки»

I . Орг. Момент

Посмотрите друг на друга. Подарите друг другу свои улыбки. Какое у вас сейчас настроение? А если настроение хорошее, то мы можем начать наше занятие.

Ребята, утром в кабинете я увидела письмо, как оно могло к нам попасть? (ответы детей)

Как вы думаете, откуда оно пришло (на конверте нарисован птичий двор)

II . Основная часть

Давайте посмотрим, что в нём? (задание -прослушать звуки домашних птиц и отгадать их)

Как вы думаете, о ком мы будем сегодня говорить?

Как можно назвать их одним словом?

Какие это птицы? (Домашние.)

От какого слова (Дом)

Кто строит им дом? Где живут домашние птицы?

Кто за ними ухаживает? Как (Чистит курятник, выпускает птиц гулять во двор, на луг, на пруд)

Что есть у всех птиц? (Голова, шея, тело, два крыла, хвост, две ноги)

Кто из домашних птиц умеет плавать? Как мы их можем назвать (водоплавающие)

А хотите побывать на экскурсии в деревне? (да)

А как мы можем туда попасть (ответы детей)

Сегодня мы отправимся в путешествие с помощью волшебного пёрышка

Стоит на него подуть

И оно покажет путь –

В какую сторону идти,

Чтоб хозяина найти

Логопед кладёт пёрышко на ладонь вытянутой руки и протягивает руку детям; просит по команде всех вместе подуть на волшебное пёрышко «Раз. два, три-пёрышко лети» .Поднять и попросить детей взявшись за руки, идти вслед за логопедом туда, куда показывает пёрышко. Идя змейкой, подвести детей к столу, где стоит макет «птичьего двора», но без домашних птиц.

Вот мы и на птичьем дворе. Домашние птицы спрятались от нас в птичнике, но если мы выполним их задания, то увидим их.

Вы согласны? (да)

Логопед берёт конверт, читает детям загадку, и задание которое, нужно выполнить

1.- Чтобы узнать от кого первое задание. нужно отгадать загадку:

Съем червя, попью водицы.

Хлебных крошек поищу,

А потом снесу яичко –

Ребятишек покормлю … (Курица)

Задание от курицы:

Ребята скажите, кто как из домашних птиц подает голос.

Образец: петух - кукарекает.

курица – кудахчет

утка – крякает

гусь – шипит, гогочет

индюк – болбочет

цыпленок – пищит

Молодцы! Вы с этим заданием справились очень хорошо!

На макет ставится плоскостное изображение курицы

2. А вас ждёт вторая загадка

Звонко время отмечает.

Утром солнышко встречает.

Вот последний луч потух.

Спать пора!» - поет... (Петух)

Задание от петушка:

Гимнастика «Петушок»

Методика проведения: встать прямо, ноги слегка расставить, руки опустить. Поднять руки в стороны (вдох), а затем похлопать ими по бедрам со словом

«ку-ка-ре-ку» (выдох)

Количество повторов: повторить 2 раза.

Умнички.

3. Слушайте следующую загадку

По лужку он важно ходит,

Из воды сухим выходит.

Носит красные ботинки.

Дарит мягкие перинки … (Гусь)

Задание от гуся:

Вспомните членов семьи каждой домашней птицы (на столе картинка с лабиринтом на каждого ребёнка, предлагается собрать семью, соединив их линией)

петух – курица – цыпленок.

гусь – гусыня – гусенок;

утка – селезень – утенок;

индюк – индюшка – индюшонок

4 .А впереди следующее задание

Пестрая крякуша

Ловит лягушек.

Ходит вразвалочку-спотыкалочку (Утка)

Задание от утки:

Мои утята очень любят играть, покажите пожалуйста игру для моих утят

Речевая п/игра «Домашние птицы»

Наши уточки с утра Идут по кругу вперевалочку.

Кря - кря-кря! Подражая походке уток.

Кря - кря - кря!

Наши гуси у пруда - Идут по кругу, вытянув шеи

Га - га - га! Вперед и оставив

Га - га - га! руки - «крылья» назад.

Наши курочки в окно - Останавливаются, встают

Ко - ко - ко! лицом в круг, бьют руками

Ко - ко – ко! по бокам.

А как Петя - петушок Встают спиной в круг.

Рано -рано поутру вытягивают шею вверх.

Нам споет: ку - ка - ре - ку! поднимаются на цыпочки

Очень хорошо.

5. Следующая загадка

Тело перьями покрыто.

Борода висит сердито.

Хвост почти как у павлина,

Когти остры, ноги длинны.

Разгоню я всех вокруг.

А зовут меня … (Индюк)

Задание от индюка:

Дидактическая игра "Чья, чей, чье?". (ИКТ игра показ слайдов)

– Ой, ребята, а чей это хвост? Отвечайте полным предложением и следите за правильным произношением слов.

– Это петушиный хвост.(показывает картинку)

Чья голова? – Это куриная голова.

Молодцы! Вы все правильно сказали.

6. Следующая загадка

Желтые комочки

Бегают за квочкой.

Квохчет курица: «Ко-ко -

Не ходите далеко!» (Цыплята)

(на столе лежат конверты, ребёнок достаёт карточку, считает и отвечает сложносочинённым предложением с противительным союзом НО (работа в парах)

Играем в игру «Есть и нет»

Один ребёнок говорит: «У меня 3 цыплёнка». Другой ребёнок ему отвечает: «У меня нет трёх цыплят, но зато есть 5 гусят». Дети говорят по цепочке.

А теперь определите какой первый звук стоит в названии вашей птицы и какой буквой он будет обозначатся. С помощью пособия напишите вашу букву

Замечательно справились с заданием.

7 .А вот и самая последняя загадка

Удивительный ребёнок!

Только вышел из пелёнок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утёнок)

Утёнок просит вспомнить сказки, где есть домашние птицы (Гадкий утёнок, курочка Ряба, Колосок, Сказка о золотом петушке и т.д)

Помните сказку Г, Х Андерсена «Гадкий утёнок»? Утёнок был маленьким, не знал обитателей птичьего двора, поэтому подходил ко всем и спрашивал «Ты кто? Расскажи про себя»

Логопед подходит к ребёнку и задаёт вопрос.

Ребёнок в маске отвечает: «Я гусь. У меня есть голова, шея, туловище, крылья, лапы. Я домашняя птица, живу в птичнике, люблю кушать зерно, траву. Моих детёнышей зовут гусятами. Я умею гоготать. Я даю человеку мясо и жир.

Логопед от имени утёнка говорит: «Спасибо вам птицы,теперь я всех знаю»

3.Итог

Вот наша экскурсия подошла к концу. И нам надо расставаться с обитателями птичьего двора. Давайте попрощаемся с ними. Скажите, о ком мы сегодня с вами говорили? (Мы говорили о домашних птицах). А что вы о них узнали? Чему вы научились? (дети отвечают на вопросы). Вы все очень хорошо отвечали на мои вопросы, внимательно меня слушали. Я очень рада, что вы многому научились. Домашние птицы приготовили для вас сюрприз.

Логопедическое занятие «Домашние птицы»

(2 класс, учащиеся с легкой умственной отсталостью)

Цель: актуализация словаря детей по теме «Домашние птицы”

Задачи

1. Коррекционно-образовательные задачи:

• уточнение и расширение словаря по теме “Домашние птицы”;
• систематизация представлений детей о домашних птицах, местах их обитания, питании, членах птичьих семей, как они подают голос.

2. Коррекционно-развивающие задачи:

• развитие и коррекция грамматического строя речи: совершенствовать умение учащихся образовывать существительные в единственном и множественном числе, согласовывать прилагательные с существительными, составление простых распространенных предложений;
• развитие связной речи с опорой на наглядность.

3. Коррекционно-воспитательные задачи:

• формирование навыков сотрудничества в коллективном выполнении;
• воспитание любви к домашним птицам.

Оборудование:

• предметные и силуэтные картинки;
• лото «Найди детенышей»;
• пособия для проведения дыхательной гимнастики, артикуляционной гимнастики, упражнений для пальчиков.

Ход занятия

1. Организационный момент .

Приветственное слово логопеда. Формирование временных представлений:

Какой сегодня день недели? Какое сегодня число? Месяц? Время года?

2. Развитие мелкой моторики :

3. Развитие артикуляционной моторики.

Упражнения проводятся с учетом психофизических особенностей учащихся, с оказанием индивидуальной помощи. Упражнения: «Чашечка», «Лопата», «Часики», «Орешки», «Лошадка».

4. Упражнения на развитие дыхания

Дыхательные упражнения

• Вдох через нос, на выдохе произнести С, С, С…
• … на выдохе произнести З, З, З …
• … на выдохе произнести а, а, а…
• … на выдохе произнести а о у
• … на одном выдохе произнести три слога: ДА ДА ДА ГА ГА ГА

5. Лексико-грамматические игры и упражнения. Тема «Домашние птицы»

Загадки:

Шипит, гогочет, ущипнуть меня хочет. Я иду, боюсь, кто это?

Длинная шея, красные лапки, щиплет за пятки, беги без оглядки.

Квохчет, хлопочет, детей созывает, всех под крылья собирает.

Живу во дворе, пою на заре. Громко кричу, детям спать не даю. На голове гребешок.

Кто это?

Учащиеся отбирают предметные картинки, прикрепляют к доске.

Ребята, как можно одним словом назвать гуся, курицу, петуха? (Это птицы).

Почему вы решили, что это птицы?

(Потому что у них есть клюв, крылья, тело, покрытое перьями, две ноги)

Живут эти птицы рядом с человеком, он кормит их, лечит, чистит жилища птиц. На прошлом занятии вы уже говорили, какие это птицы…

(Это домашние пиццы).

Игра «Собери картинку»

Дети собирают из частей картину с изображением петуха и гуся. Беседа: Чем они похожи эти птицы? Чем отличаются?

6. Динамическая пауза

Стихотворение с движениями «Петушок»

Шел по берегу петух.

Вдруг споткнулся –

В речку…плюх!

Поделом тебе!.

Будешь под ноги смотреть!

Д) Давайте вспомним членов семьи каждой домашней птицы.

Игра «Детки потерялись»

Учащиеся с помощью стихов-подсказок находят мам и птенцов, строят простые предложения: У курицы птенцы – цыплята.

У гусыни птенцы – гусята.

Итог игры : «Цыплята, гусята - это детеныши, они маленькие».

Логопед обращает внимание детей, на то, что еще не все члены птичьих семейств собрались. Не хватает пап (гуся, петуха). Дети называют и прикрепляют предметные картинки.

Образец:

петух – курица – цыпленок, цыплята; гусь – гусыня – гусенок, гусята

Е) Составление предложений и схем. Образец: Курица и три цыпленка клюют травку.

Гусь, гусыня и гусята гуляют.

Ж) Ребята, представьте, что к птенцам крадется кошка….Как птицы подадут голос, будут прогонять зверя? Петух громко и звонко кукарекает.

Курица кудахчет, квохчет.

Гусь и гусыня громко шипят

Цыплята и гусята пищат.

З) Игра «Угадай по описанию»

Это домашняя птица. У нее красный гребень и красная бородка, большой красивый хвост, острый клюв. Эта птица не умеет плавать.

Это домашняя птица. У нее длинная шея, красные лапки. Эта птица при ходьбе переваливается с боку на бок. Эта птица умеет плавать .

8 . Итоги. Поощрение учащихся.

Саблина Антонина Александровна,

учитель-логопед I кв. категории

СКОШИ №111, г. Екатеринбург

Занятие в старшей группе компенсирующей направленности

Тема: «Домашние птицы»

Логопед: Кузнецова М.Ю.

Цель : Сформировать у детей представления о домашних птицах, развивать творческие познавательные способности в процессе решения поставленных задач.

Задачи:

1. Закрепить словарь по теме.

2. Систематизировать представления детей о домашних птицах, местах их обитания, как они подают голос, об их питании, членах семей, пользе для человека.

3. Развивать наблюдательность, творческое воображение, познавательный интерес к жизни домашних птиц, память, связную речь.

4. Учить сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи.

5. Воспитывать заботливое и внимательное отношение к домашним птицам.

Оборудование: картинки и иллюстрации по теме, магнитная доска, перья, заготовки для аппликации, клей.

Ход занятия.

I. Орг. момент.

Сегодня к нам пришел гость. Угадайте кто это.

Он у нас горластый,

По утрам кричит он: «Здравствуй!»

На ногах его сапожки,

На ушах его сережки,

На головке – гребешок,

Вот какой он ….!

Посмотрите, какой необычный петушок пришел к нам в гости. Что у нашего петушка не так? (художник не раскрасил хвост у петушка) Сможем ему помочь?

Конечно, поможем ему! Он станет разноцветным, когда мы выполним различные задания. После выполнения каждого задания будем дарить петушку по одной краске.

II. Основная часть.

1. – Посмотрите на петушка. Что есть у петушка? (голова, туловище, хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, перья, крыло, глаза, гребешок, бородка)

Закончите предложения:

У петушка есть одна ….

У петушка есть один ….

У петушка есть одно ….

У петушка есть два ….

У петуха есть две …

2. Упражнение «Голоса птиц»

Где живет петух? А кто с ним еще живет? Послушайте и угадайте, кто живет на птичьем дворе.

Петух – кукарекает

Курица – кудахчет

Гусь – гогочет

Утка – крякает

Индюк – болобочет

Молодцы, хорошо и правильно вы справились с заданием. Подарим петушку краску.

3. Беседа по картине «Птичий двор»

Посмотрите, где мы оказались. Здесь большое оживленье – птицы в разном оперении. Какие это птицы? Почему их называют домашними? Кто ухаживает за птицами? Что они едят? Какая польза от птиц?

Петух может похвастаться красивым гребешком, а остальные птицы чем могут похвастаться?

Индюк – красивым хвостом

Курица – пестрые перья

Гусь – длинная шея

Утка – широкие лапы.

Молодцы! Дарим петушку краску.

4 . Физминутка. Фонетическая ритмика со звуками.

5 . Исследовательская деятельность с пером.

Обратить внимание на перья на столе.

Что это? Какое оно? (цвет, вес) Для чего нужно перо? Как человек использует?

Молодцы, дарим еще одну краску петушку.

6 . Игра «Бывает – не бывает»

Инструкция: если это бывает – хлопаем, если не бывает – топаем.

Курица улетела в теплые края.

Курица снесла яйцо.

Петух нырнул в речку.

Цыпленок взлетел на забор.

Петух нашел зернышко.

Утка громко закукарекала.

На пруду громко кудахтали гуси.

Петух распустил хвост веером.

Индейка высиживает индюшат.

Молодцы, хорошо и правильно вы справились с заданием. Подарим петушку краску.

7 . Игра «Доскажи словечко»

Шею вытянул гусенок,

Озирается спросонок,

Еле-еле соню сына

Под крылом нашла …(гусыня)

А кто папа у гусят? (гусак) (вывешивается картинка «Гуси»)

Эй, утята, вы куда?

Здесь собачья будка!

Ждет вас около пруда

Ваша мама … (утка)

Кто папа у утят? (селезень) (вывешивается картинка «Утки»)

Что стряслось у индюшат. Почему они спешат?

У сарая за кадушкой червяка нашла … (индюшка)

Кто папа у индюшат? (индюк) (вывешивается картинка «Индюки»)

Ну-ка марш назад цыплятки.

Залезать нельзя на грядки!

Ищет вас волнуется ваша мама … (курица)

Кто папа у цыплят? (петух) (вывешивается картина «Куры»)

Молодцы, давайте подарим петушку еще одну краску.

III. Итог занятия.

Ребята, кому мы сегодня помогли? Как вы думаете петушок остался довольным?

Про каких птиц сегодня говорили?

Полезны ли для человека домашние птицы? Чем?

Надо ли человеку ухаживать за птицами? Почему?

Мы многое сегодня вспомнили и повторили. Молодцы!

МДОУ детский сад общеразвивающего вида №34 (с.Починки)

КОНСПЕКТ

ИНТЕГРИРОВАННОГО ЗАНЯТИЯ

«ДОМАШНИЕ ПТИЦЫ И ИХ ДЕТЁНЫШИ»

Воспитатель: Корнеева Л.А.

Разновозрастная группа.

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Физическая культура», «Чтение художественной литературы».

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

Цели: систематизировать представления детей о домашних птицах, местах их обитания, питании, голосе, членах птичьих семей, пользе для человека; совершенствовать умение детей образовывать существительные в единственном и множественном числе; отрабатывать умение согласовывать прилагательные с существительными; развивать память, мышление, речь; воспитывать доброе отношение детей к птицам, труду людей на птицеферме.

Материал и оборудование: картина «Птицеферма», иллюстрации домашних птиц и их детёнышей, мяч.

1.Вводное слово воспитателя.

Воспитатель: Дети, послушайте стихотворение Юлиана Тувима

«Птичий двор

Утка курице сказала: Я до гуся доберусь!» -

«Вы яиц несёте мало. «Ого-го!» - ответил гусь.

Все индюшки говорят, «Ах, скандал, скандал, скандал», -

Что на праздник вас съедят!» Сам индюк забормотал.

«Косолапка! Дармоедка! - Растолкал гусят вокруг

Раскудахталась наседка. - И гусыню клюнул вдруг.

Гусь сказал, что вы не утка, Прибежал на крик петух,

Что у вас катар желудка, Полетел из утки пух.

Что ваш селезень дурак - И послышалось в кустах:

Только знает: кряк да кряк!» «Га-га-га! Кудах-тах-тах!»

«Кряк! - послышалось в канаве.- Эту драку до сих пор

Гусь бранить меня не вправе, Вспоминает птичий двор.

И за это начинён

Будет яблоками он.

2.Беседа о домашних птицах и их детёнышах.

Каких домашних птиц вы видите? (петух, курица, утка, селезень, гусь, гусыня, индюк, индюшка)

Как называется дом для птиц? (птицеферма)

Кто ухаживает за домашними птицами? (птичница)

Что она делает? (кормит, поит, убирает, ухаживает)

Из чего едят птицы? (из кормушки) Из чего пьют? (из поилки)

Что едят домашние птицы? (специальный корм, зерно, пшено, хлебные крошки, червяков, мошек, жучков, гусениц)

А теперь внимательно рассмотрим петуха и назовём части его тела: голова, туловище, хвост, лапы, шпоры, когти, клюв, перья, крылья, глаза, гребешок, бородка.

3.Игры: 1.«У кого кто в семье»

Я буду показывать домашнюю птицу на картинке, а вы должны составить членов семьи этой птицы.

Петух - курица - цыплёнок

Гусь - гусыня - гусёнок

Утка - селезень - утёнок

Индюк - индюшка - индюшонок

2.«Кто как кричит»

Я буду называть птицу, а вы - говорить, как она «разговаривает», какие звуки издаёт.

Петух - кукарекает, курица - кудахчет, квохчет;

Утка - крякает. Гусь - гогочет, шипит. Индюк - болбочет.

«Один - много»

Я бросаю мяч и называю слово, а вы возвращаете мяч, отвечая.

На птичьем дворе я увидела курицу, а когда их будет не одна, то как скажем?

Курица - курицы, куры. Петух - петухи. Цыплёнок - цыплята.

Гусь - гуси. Гусыня - гусыни. Гусёнок - гусята. Утка - утки.

Селезень - селезни. Утёнок - утята. Индюк - индюки.

Индюшка - индюшки. Индюшонок - индюшата.

«Считайка»

На фланелеграфе - карточки с цифрами от 1 до 5 и картинки с изображением домашних птиц.

Я буду показывать картинки с изображением домашних птиц, а вы называть поочерёдно:

Один петух - два петуха - три петуха - четыре петуха - 5 петухов.

Одна утка - …

Одна курочка - …

Одна гусыня - …

А теперь посчитаем птиц по порядку:

Первый петух - второй петух - третий петух - четвёртый петух - пятый петух.

Первая утка - вторая утка - третья утка - четвёртая утка - пятая утка.

Первый гусь - второй гусь - третий гусь - четвёртый гусь - пятый гусь.

Первая индюшка - вторая индюшка - третья индюшка - четвёртая индюшка - пятая индюшка.

«Назови ласково»

Я бросаю мяч и называю домашнюю птицу, а вы называете её ласково.

Птенец - птенчик. Петух - петушок. Курица - курочка.

Гусёнок - гусёночек. Утка - уточка. Цыплёнок - цыплёночек.

Индюшка - индюшечка.

4.Рефлексия

Чем полезны для человека домашние птицы?

Как к ним относится человек?

Литература:

Программа «От рождения до школы», «Комплексные занятия в детском саду» под редакцией составителей:

Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

Е.А.Алябьева «Воспитание культуры поведения у детей 5 - 7 лет.»

Белик Элеонора Юрьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №53 детский сад комбинированного вида
Населённый пункт: город Кемерово, Кемеровская область
Наименование материала: конспект занятия
Тема: конспект занятия по развитию речи "Домашние птицы"
Дата публикации: 22.05.2017
Раздел: дошкольное образование

Образовательные:

внешнем виде, образе жизни.

Совершенствование грамматического строя речи, связной речи.

Развивающие:

творческого воображения.

Воспитательные: Формирование навыков сотрудничества,

доброжелательности.

Материалы: предметные картинки домашних птиц, фасоль и горох

перемешанные, тарелочки, червячки из пластилина, игрушка курочки и

цыплёнка, раскраски домашних птиц.

Ход занятия:

Приветствие.

К детям приходит курочка. Здравствуйте ребята!

Пришла я к вам за помощью. Пропал у меня ребёнок маленький

цыплёнок. Бегаю заву его, не откликается, наверно заблудился, на нашем

птичьем дворе. Двор у нас большой, где искать не знаю.

В – ль: Ребята поможем Курочке.

Поспешим на птичий двор.

Три раза вокруг себя повернись и на птичьем дворе очутись.

Поворачиваю доску, на ней картинка домик деревья.

Ну вот ребята оказались мы на птичьем дворе.

Только кто же здесь живёт? Здесь ли наш цыплёнок?

Загадка про гуся .

Длинная шея, красные лапки,

Щиплет за пятки,

Беги без оглядки. (гусь).

В-ль: Правильно ребята здесь живёт семья гусей

На магнитной доске появляется картинка с гусиной семьёй.

В – ль: Это гусиная семья!

Как папа называется? (гусь) А как мама? (гусыня) А как называется их малыш

(гусёнок), а если малышей много (гусята)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию гусей – дети отвечают, если

затрудняются помогает и дети повторяют.

Описание гусей – гуси большие, у них длинные шеи, на голове красный

длинный клюв, два глаза, два больших крыла, маленький хвост, две красные

лапы, а на лапах перепонки – по этому, гуси водоплавающие птицы, а чем

покрыто тело гусей (перьями, а под перьями пух). Перья у гусей серого или

белого цвета. А гусята жёлтого цвета.

А характер у гусей вздорный, они любят пощипать и поиграть. Давайте с

гусями поиграем…

Развитие тонкой моторики речь с движениями.

Есть у нас драчливый гусь

Гуси, гуси вы не видели моего цыплёнка?

Да курочка забегал твой сынок с моими гусятами поиграл – зёрнышки

поклевал и убежал…

А куда же?

Да на двор где живут утки побежал…

Ну что ребята на двор к уткам отправимся….

Три раза вокруг себя повернись и на утином дворе очутись…

На магнитной доске появляются картинки утиной семьи.

В – ль: Это утиная семья.

Как папа называется? (селезень) А как мама? (утка) А как называется их

малыш (утёнок), а если малышей много (утята)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию уток, сравнивают маму и папу – дети

отвечают, если затрудняются помогает, а дети повторяют.

Утки чуть поменьше гусей. На голове два маленьких глаза. Широкий,

оранжевый и длинный клюв. Шея у уток короче чем у гусей. На туловище два

крыла, короткий хвост и две лапки. На лапках перепонки. Перепонки для того

чтобы утки могли плавать – это водоплавающие птицы. Туловище уток

покрыто перьями, а под перьями пух. Утка пёстренькая, а селезень яркий у

него зелёная или синяя голова, белый галстучек на шее, и на крыльях есть

зелёные полоски. А утёнок жёлтенький.

В – ль: Ребята посмотрите какие утята маленькие, они очень любят играть

давайте с ними поиграем!

Физминутка

Вышли уточки на луг

Вышли уточки на луг,

Кря-кря-кря! (Шагаем.)

Пролетел веселый жук,

Ж-ж-ж! (Машем руками-крыльями.)

Гуси шеи выгибают,

Га-га-га! (Круговые вращения шеей.)

Клювом перья расправляют. (Повороты туловища влево-вправо.)

Ветер ветки раскачал? (Качаем поднятыми вверх руками.)

Шарик тоже зарычал,

Р-р-р! (Руки на поясе, наклонились вперед, смотрим перед собой.)

Зашептал в воде камыш,

Ш-ш-ш! (Подняли вверх руки, потянулись.)

И опять настала тишь,

Ш-ш-ш. (Присели.)

В – ль: - Уточки вы не видели цыплёнка? потерялся бедненький.

Утки отвечают: Кря – кря – кря забегал он к нам с утра, водицы попил и убежал.

В – ль: А куда же он побежал?

Утки отвечают: А на двор к индюкам.

Ну что ребята на двор к индюкам отправимся….

Три раза вокруг себя повернись и на индюшинном дворе очутись…

На магнитной доске появляются картинки индюшинной семьи.

В – ль: Это индюшинная семья.

Как папа называется? (индюк) А как мама? (индюшка) А как называется их

малыш (индюшонок), а если малышей много (индюшата)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию индюков, сравнивают маму и папу –

дети отвечают, если затрудняются в – ль помогает, а дети повторяют.

Индюки крупные птицы, папа побольше, а мама поменьше. На голове у

индюка бородавчатый не оперённый носовой отросток. У индюка он

большой и ярко красный, а у индейки поменьше. У индюка большой хвост –

как веер, а у индюшки поменьше, на лапках у индюков нет перепонок,

поэтому они плавать не умеют – они сухопутные птицы. Туловище индюков

покрыты перьями они пёстрые. Индюшка светлая, а у индюка больше чёрных

пёрышек. Индюшата тоже желтенькие, а на крылышках чёрненькие пятна.

В – ль: Индюки вы не видели, куда наш цыплёнок побежал?

Индюки: видели, конечно! Он искал червячков для мамы, нашёл и помчался

домой с гостинцами!

В – ль: Ребята посмотрите Индюшка грустная какая то. Индюшка что

случилось?

Индюшка отвечает: Да вот принесла нам хозяйка обед индюшатам горох, а

мне с индюком фасоль, только индюшата мои разбаловались и рассыпали и

перепутали горох и фасоль. Вот теперь боюсь их кормить – поперхнуться

фасолью она крупная.

Ребята давайте поможем индюкам! На столах стоят три чашки в одной

перепутанные горох и фасоль, а две другие пустые. В одну нужно положить

горох в другую фасоль. И тогда индюшата смогут спокойно пообедать

горохом, а индюк и индюшка фасолью.

Дети за столами перебирают фасоль и горох.

Индюки благодарят детей и прощаются!

Ну что ребята на двор к курам отправимся….

Три раза вокруг себя повернись и на курином дворе очутись…

На магнитной доске появляются картинки куриной семьи.

В – ль: Ну вот ребята мы и пришли к курочке в гости.

Как папа называется? (петух) А как мама? (курица) А как называется их

малыш (цыплёнок), а если малышей много (цыплята)?

В – ль: Задаёт вопросы по описанию кур, сравнивают маму и папу – дети

отвечают, если затрудняются, воспитатель помогает, а дети повторяют.

Ребята посмотрите на курочку и петушка они одинаковые или разные?

Да они разные – у петушка на голове гребешок большой и бородка большая,

а у курочки маленькая. У петушка хвост большой и пышный, а у курочки

маленький, у петушка пёрышки яркие, разноцветные, а курочка скромница

пёстренькая. А на лапках перепонок нет по этому, куры плавать не умеют они

сухопутные птицы.

Ой, Ребята посмотрите а вот и цыплёнок прибежал, да с гостинцами для

мамы и папы (в – ль показывает тарелочку с червячками из пластилина).

Пи-пи-пи угощайтесь мама и папа я так старался вас порадовать!

Курица: спасибо сыночек!

В – ль: Ой какой же у курочки хороший цыплёнок. Мне он очень нравится! А

вам он нравится? Давайте скажем почему нам нравится цыплёнок.

Воспитатель говорит пример предложения (цыплёнок мне нравится, потому

что он красивый!) передаёт цыплёнка в руки следующему ребёнку. Дети по

очереди говорят своё предложение. – Цыплёнок мне нравится потому, что……

Цыплёнок: Ой ребята вы такие добрые, помогали моей маме искать меня и

не бросили её в беде, подарю я вам раскраски в память о нашем птичьем

В – ль: Ребята нам пора прощаться и возвращаться в группу.

Три раза вокруг себя повернись и в группе очутись…

Ну вот мы и в группе. Ребята, где мы с вами побывали? А кого там видели? А

птицы эти были дикие или домашние? Путешествие наше закончилось!

Теперь можно и раскраски раскрасить…

Явился в желтой шубке, прощайте, две скорлупки.

(Цыпленок)

Открытое занятие по развитию речи в средней группе «Домашние птицы»

Образовательные:

Закрепление знаний детей о характерных признаках домашних птиц, их

внешнем виде, образе жизни.

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме.

Совершенствование грамматического строя речи, слоговой структуры слов,

связной речи.

Образовательные: Закрепление знаний детей о характерных признаках

домашних птиц. Расширение представлений детей о птицах, их внешнем

виде, образе жизни.

Расширение, уточнение и активизация словаря по теме. Совершенствование

грамматического строя речи, слоговой структуры слов, связной речи.

Развивающие:

Развитие речевой активности, диалогической речи, речевого слуха,

зрительного восприятия и внимания, артикуляционной и мелкой моторики,

творческого воображения.

Воспитательные: Формирование навыков сотрудничества,

доброжелательности.

Материалы: предметные картинки домашних птиц., аудио запись голоса

«домашних птиц».

Ход занятия:

Приветствие.

Сегодня к нам пришли гости. Они хотят посмотреть, как вы выросли,

повзрослели, чему научились. Но сначала нужно поприветствовать гостей.

(дети хором приветствуют гостей).

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в одном краю,

Всех я вас приветствую!

Здравствуйте милые дети, вы лучше всех на свете. Вот таких хороших я

приглашаю в путешествие. Хотите? Подумайте и скажите, на чём можно

путешествовать? (выслушиваем ответы детей).

Сегодня я вас приглашаю отправиться на птичий двор на велосипеде. (на

поезде) (включается весёлая музыка).

2. Речевая зарядка.

Вот мы приехали на птичий двор (воспитатель включает звуки домашних

птиц) Кого вы услышали? (ответы детей). Я предлагаю вам поиграть.

Ра-ра-ра – начинается игра.

Ле-ле-ле- много птиц у нас в селе.

Ал-ал-ал- наш цыплёнок очень мал.

Ол-ол-ол - индюшонок сел на пол.

Лу-лу-лу- гусёнок спрятался в углу.

Ре-ре-ре- много уток во дворе.

Лю-лю-лю- я домашних птиц люблю.

Развитие фонематического слуха.

К нам пришёл волшебник злой, Он ужасный и большой.

Он руками замахал,

Птичек всех заколдовал.

Но пришли друзья – детишки,

Озорные шалунишки

Стали думать и гадать,

Как друзей расколдовать!

Я сейчас буду называть слова, а вы хлопните в ладоши, если услышите

правильное

Название птицы.

Бетух, петюх, пытух, петух.

Усыня, гузыня, гусиня, гусыня.

Интюк, индук, интук, индюк.

Удочка,утотька, уточка.

Закрепление название частей тела птицы.

Ребята, как одним словом назвать петуха, индюка, утку, гуся? Почему

их так называют?

Какую пользу приносят домашние птицы человеку?

Развитие координации речи с движением.

Давайте «петушки» встанем в круг и произнесём слова:

Ах ты, Петя – Петушок,

На макушке гребешок,

А под клювом – то бородка,

Очень гордая походка.

Рано – рано по утру

Он кричит: «Ку-ка-ре-ку!»

(Дети повторяют слова и соответствующие движения).

Закрепление понятий «тихо – громко». Учить произносить

звукоподражание в соответствии с жестом взрослого.

А сейчас поиграем в игру «Кто как кричит?» Я буду называть и

показывать домашних птиц, а вы мне ответите, кто как голос подаёт.

Для этого разделимся на две команды: девочки будут – мамами, а мальчики

– птенцами.

Мамы будут звать своих деток громко, а детки громко кричать не умеют, они

будут отвечать тихо.

(воспитатель жестом показывает на мальчиков или девочек).

Наши гуси у пруда – га - га – га. А гусята тихо повторяют.

А индюк среди двора – Бл-бл-бл. А индюшата тихо повторяют.

А как Петя – Петушок нам поёт (все вместе) ку – ка – ре – ку!

Развитие тонкой моторики.

Речь с движением.

В петушков я вас превращала, а теперь: Два раза покружились и в гуся

превратились.

Есть у нас драчливый гусь

(поочерёдно прикоснуться большим пальцем к остальным)

Очень я его боюсь (руки в кулачки и прижать к телу)

Выгнет шею и гогочет (правая рука вверх в щепотку)

Ущипнуть меня он хочет (ритмичные «щипки»).

Физкультминутка.

Вы, ребята, устали, давайте мы с вами отдохнём.

Вышли уточки на луг, кря – кря – кря!

Пролетел весёлый жук, ж – ж- ж - !

(машем руками – крыльями)

Гуси шеи выгибают, га – га – га (круговые вращения шеей)

Клювом перья распрвляют!

(повороты туловища влево вправо)

Ветер ветки раскачал

(качают поднятыми руками в верх)

Шарик тоже зарычал, р – р – р!

(руки на поясе, наклонившись вперёд смотрим перед собой)

Зашептал в воде камыш, ш – ш – ш! (подняли руки вверх, потянулись)

И опять настала тишь, ш – ш – ш! (присели).

Закрепить в речи названия птичьей семьи.

Присаживайтесь за столы и возьмите картинку с изображением

домашних птиц. (по одной картинке на ребёнка. Воспитатель задаёт

каждому ребёнку разные вопросы: назови птицу, как называется семья,

назови ласково, кто детёныш, что умеют делать).

10. Организация окончания занятия.

Ребята, давайте давайте ещё раз посмотрим на птичий двор. Смотрим

видеоклип «Птичий двор».

Кого вы увидели в маленьком видеофильме? Где мы с вами побывали? О

ком и о чём говорили? Что вам понравилось? Что вам понравилось? Что

показалось трудным?

Вы сегодня очень постарались, давайте похвалим за это себя. Нас ждёт

поезд пора возвращаться в детский сад.

← Вернуться