আবেগের রংধনু অনুষ্ঠানের উপস্থাপনা। অতিরিক্ত শিক্ষা কার্যক্রম

নাটালিয়া সোকোলোভা
প্রকল্প "আবেগের রংধনু"

সদস্যরা প্রকল্প: সিনিয়র গ্রুপ নং 5 শিশু; নং 6।

ধরণ প্রকল্প: ব্যবহারিক এবং নির্দেশক

সময়কাল প্রকল্প: স্বল্পমেয়াদী

বিষয়ের প্রাসঙ্গিকতা

এটা কি বিকাশ করা দরকার আবেগপূর্ণমধ্যে প্রতিক্রিয়াশীলতা আধুনিক সমাজ? অবশ্যই, এটা প্রয়োজনীয়, কারণ আবেগপূর্ণমানবিক অনুভূতি এবং মানুষের মধ্যে সম্পর্কের বিকাশের জন্য সর্বদা প্রতিক্রিয়াশীলতা সূচনা বিন্দু ছিল এবং হবে। আমাদের সময়ের ভয়ানক ঘাটতি হলো দয়ার ঘাটতি! এই ঘটনাটি সরাসরি সবচেয়ে উল্লেখযোগ্য সমস্যার সাথে সম্পর্কিত - শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক স্বাস্থ্য। এটা কোন গোপন বিষয় নয় যে যখন ঘনিষ্ঠ প্রাপ্তবয়স্করা একটি শিশুকে ভালবাসে, তার সাথে ভাল আচরণ করে, তার অধিকারগুলিকে স্বীকৃতি দেয়, তার প্রতি ক্রমাগত মনোযোগী হয়, সে অনুভব করে আবেগপূর্ণসুস্থতা - নিরাপত্তার অনুভূতি, নিরাপত্তা। এই ধরনের পরিস্থিতিতে, একটি প্রফুল্ল, সক্রিয়, মানসিকভাবে সুস্থ শিশু বিকাশ করে। কিন্তু, দুর্ভাগ্যবশত, আমাদের প্রগতিশীল যুগে, আমরা প্রাপ্তবয়স্কদের বাচ্চাদের সাথে যোগাযোগ করার জন্য কম এবং কম সময় পাই এবং শিশুটি প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে প্রতিদিনের যোগাযোগে সরাসরি উদ্ভূত বিভিন্ন অভিজ্ঞতা থেকে সুরক্ষিত থাকে না। ফলে এর সংখ্যা মানসিকভাবে অকার্যকর শিশুযা শিক্ষকদের বিশেষ মনোযোগ প্রয়োজন। সহানুভূতি, প্রতিক্রিয়াশীলতা, মানবতার শিক্ষা নৈতিক শিক্ষার একটি অবিচ্ছেদ্য অঙ্গ। একটি শিশু যে অন্যের অনুভূতি বোঝে, সক্রিয়ভাবে তার চারপাশের লোকেদের অভিজ্ঞতার প্রতি সাড়া দেয় এবং অন্য একজনকে সাহায্য করার চেষ্টা করে যে নিজেকে একটি কঠিন পরিস্থিতিতে খুঁজে পায়, শত্রুতা এবং আক্রমনাত্মকতা দেখাবে না।

ঢুকছে কিন্ডারগার্টেন, শিশু নিজেকে নতুন, অস্বাভাবিক পরিস্থিতিতে খুঁজে পায়, যার চারপাশে অপরিচিত প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের সাথে তাকে সম্পর্ক তৈরি করতে হবে। এই পরিস্থিতিতে, প্রাপ্তবয়স্কদের নিশ্চিত করতে বাহিনী যোগদান করা উচিত সন্তানের মানসিক আরামসহকর্মীদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা বিকাশ করা।

একটি ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর জন্য, শিশুর আচরণ, তার বিকাশ আবেগপূর্ণসুযোগ হল গুরুত্বপূর্ণ সূচকএকটি ছোট ব্যক্তির জগত বোঝার এবং তার মানসিক অবস্থা, সুস্থতা, সম্ভাব্য উন্নয়ন সম্ভাবনার সাক্ষ্য দেয়।

তাই প্রাপ্তবয়স্কদের (অভিভাবক এবং শিক্ষক)ঘনিষ্ঠ স্থাপন করার চেষ্টা করা উচিত আবেগপূর্ণসন্তানের সাথে যোগাযোগ, যেহেতু অন্যান্য মানুষের সাথে সম্পর্ক, তাদের ক্রিয়াকলাপ - প্রিস্কুলারের অনুভূতি গঠনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উত্স: আনন্দ, কোমলতা, রাগ এবং অন্যান্য অভিজ্ঞতা।

প্রোগ্রামের মান " আবেগের রংধনু" হলযে উন্নয়নের জন্য ধন্যবাদ মানসিক গোলক, শিশুরা সচেতন অনুভূতির বৃত্ত প্রসারিত করে, তারা নিজেকে এবং তাদের চারপাশের লোকদের আরও গভীরভাবে বুঝতে শুরু করে, তাদের পক্ষে সহকর্মী গোষ্ঠীর মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক স্থাপন করা সহজ হয়ে যায়।

উপরের উপর ভিত্তি করে, আমি বিশ্বাস করি শিশুকে তার নিজের বুঝতে সাহায্য করবে আবেগপূর্ণঅবস্থা এবং নিজেকে পরিচালনা করতে শিখুন, এটি শিশুদের মধ্যে বিকাশ করা প্রয়োজন মানসিক গোলক. অতএব, প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিষ্ঠানগুলিতে বিকাশের লক্ষ্যে লক্ষ্যযুক্ত প্রতিরোধমূলক এবং সংশোধনমূলক কাজ করা প্রয়োজন। আবেগপূর্ণ preschoolers ব্যক্তিত্বের গোলক, এবং তাই উদ্ভূত প্রকল্প« আবেগের রংধনু»

সদস্যরা প্রকল্প:

শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী

শিক্ষাবিদ

টার্গেট প্রকল্প: উন্নয়ন প্রচার আবেগগতভাবেপর্যন্ত শিশুদের গোলক স্কুল জীবন.

কাজ:

বিকাশ করুন পদ্ধতিগত সমর্থনলঙ্ঘন প্রতিরোধ এবং সংশোধনের জন্য প্রক্রিয়াটির সংগঠনের জন্য প্রয়োজনীয় শিশুদের মধ্যে মানসিক এবং ব্যক্তিগত ক্ষেত্র;

বাচ্চাদের বুঝতে শেখান আবেগপূর্ণনিজের এবং চারপাশের মানুষের অবস্থা;

নিজের মত প্রকাশের উপায় সম্পর্কে ধারণা দেওয়া আবেগ(মুখের ভাব, অঙ্গভঙ্গি, ভঙ্গি, শব্দ);

আপনার অনুভূতি এবং পরিচালনা করার ক্ষমতা উন্নত করুন আবেগ.

আবেগপূর্ণশিশু উন্নয়ন প্রাক বিদ্যালয় বয়সসিস্টেমে একটি অগ্রাধিকার প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষাএর বিশেষ গুরুত্বের কারণে সামাজিক উন্নয়নশিশু, তাকে সক্রিয় উদ্দেশ্যমূলক কার্যকলাপের সাথে পরিচয় করিয়ে দেয়, যা কীভাবে নির্ধারণ করে সাইকো-ইমোশনালসন্তানের মঙ্গল, এবং যে কোনও কার্যকলাপের সাফল্য।

আধুনিক গার্হস্থ্য মনোবিজ্ঞানে, ধারণাটি প্রায়শই ব্যবহৃত হয় « মানসিক আরাম» , « মানসিক বিকাশ» .

এই অভিজ্ঞতা একটি সৃজনশীল রূপান্তর আধুনিক পন্থাএকটি প্রশ্নের জন্য আবেগপূর্ণপ্রি-স্কুলারদের বিকাশ এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তাদের সক্রিয় অন্তর্ভুক্তির সম্ভাবনা।

নীতিমালা:

বিষয়ে শিশুদের সঙ্গে কাজ প্রকল্প,আমি নিম্নলিখিত নীতি দ্বারা পরিচালিত হয়:

1. আপনি যে বাচ্চাদের সাথে কাজ করতে চান তাদের সহ কারো উপর নিজেকে জোর করবেন না। যদি কোনও কারণে বাচ্চারা পাঠটি পছন্দ না করে, তবে এটি আরও ভাল সময় পর্যন্ত স্থগিত করুন এবং আপনি কী ভুল করেছেন তা বোঝার চেষ্টা করুন।

2. থামুন - যদি আপনি অভিনয় করতে জানেন না। বাচ্চাদের সাথে কাজ করার প্রক্রিয়াতে, অসুবিধা দেখা দিতে পারে, যা অবিলম্বে দূর করা যায় না। এই ইভেন্টটিকে উপেক্ষা করুন, ক্লাস পরিচালনা চালিয়ে যান যেন কিছুই ঘটেনি।

3. শিশুদের জন্য অপছন্দ এবং আপনার নেতিবাচক দূর করুন আবেগযখন আপনি তাদের সাথে কাজ করছেন।

4. শিশুদের সাথে সমতা এবং সহযোগিতার নীতিটি পর্যবেক্ষণ করুন। মনে রাখবেন যে আপনি একজন প্রাপ্তবয়স্ক কারণ আপনি ক্লাসে নেতৃত্ব দিচ্ছেন, অন্য সবকিছুতে আপনি বাচ্চাদের মতো একই অংশগ্রহণকারী। আপনি মেঝে তাদের সাথে ক্রল, বিভিন্ন দেখাচ্ছে আবেগ, আঁকা আপনি সেই মুক্ত সৃজনশীল আচরণের একটি উদাহরণ যা শিশুরা অনিচ্ছাকৃতভাবে অনুকরণ করে এবং যার প্রতি শিশুরা আকৃষ্ট হয়।

5. ব্যর্থতার উপর আপনার মনোযোগ ঠিক করবেন না, মন্তব্য করবেন না, এমনকি যদি আপনি আন্তরিকভাবে এই মুহুর্তে কিছু সংশোধন করতে চান, কাউকে সাহায্য করুন, কাউকে আরও উত্সাহিত করুন। আপনার মনোযোগের অতিরিক্ত বা একটি নেতিবাচক মূল্যায়ন ব্যাহত করতে পারে আবেগপূর্ণসন্তানের মঙ্গল, এবং তাই - তার ক্ষতি করা।

6. মানের রেটিং দিন যদি আপনি প্রতিরোধ করতে না পারেন। শ্রেণীকক্ষে কোন সঠিক এবং ভুল কর্ম নেই, প্রত্যেকে এখানে সফল হয়, প্রত্যেকে নিজেদেরকে তাদের যেমন করতে পারে এবং যেভাবে চায় নিজেকে দেখায়, নিন্দা, নিন্দার যোগ্য হতে ভয় পায় না।

7. প্রতিকূল আলোকে কারো সাথে শিশুদের তুলনা করবেন না, কাউকে উদাহরণ হিসেবে সেট করবেন না। মনে রাখবেন যে এখানে মূল জিনিসটি উত্পাদনশীল অর্জন নয়, তবে অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা, মানসিক মঙ্গল.

8. ব্যবহার করুন বিভিন্ন ফর্মশিশুর জন্য অ-মৌখিক সমর্থন - একটি হাসি, মাথায় আঘাত করা, কাঁধে আলিঙ্গন করা ইত্যাদি।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

শিশুদের জানা উচিত:

আনন্দ, বিস্ময়, ভয়, রাগ, দুঃখ, আগ্রহ;

অস্তিত্ব সম্পর্কে স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যতাদের নিজেদের এবং তাদের সমবয়সীদের।

শিশুদের সক্ষম হতে হবে:

আপনার ইচ্ছা এবং অনুভূতি বুঝতে এবং বর্ণনা করুন;

চিনুন এবং আপনার শারীরিক এবং বর্ণনা করুন মানসিক সংবেদন;

অভিব্যক্তিপূর্ণ অঙ্গবিন্যাস এবং আন্দোলন পুনরুত্পাদন;

সংঘাতপূর্ণ পরিস্থিতিতে একে অপরের কাছে দান করুন;

প্রদত্ত পাঠান আবেগপূর্ণমুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমিমিক্সের সাহায্যে রাষ্ট্র।

নিম্নলিখিত পদ্ধতিগত সরঞ্জামগুলি পাঠগুলিতে ব্যবহৃত হয়:

ভূমিকা-প্লেয়িং গেম যা সমাজে একজন ব্যক্তির সামাজিক ভূমিকা বোঝার উপর ভিত্তি করে

শিথিলকরণ পদ্ধতি - সক্রিয় নিউরোমাসকুলার শিথিলকরণের পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে অনুশীলনের ব্যবহার।

ব্যবহার আবেগ-প্রতীকপদ্ধতি - বিভিন্ন অনুভূতির গ্রুপ আলোচনা: আনন্দ, রাগ; দিকনির্দেশনামূলক অঙ্কন, অর্থাৎ নির্দিষ্ট বিষয়ে অঙ্কন।

যোগাযোগমূলক ব্যায়াম যেখানে একে অপরের উপর শিশুদের অ-মৌখিক প্রভাবের ক্ষমতা প্রশিক্ষিত হয়।

গেমস, কল্পনা বিকাশের লক্ষ্যে: মৌখিক গেম, অ-মৌখিক গেম, মানসিক ছবি।

পর্যায় প্রকল্প কার্যক্রম.

I. পর্যায় - প্রস্তুতিমূলক

টার্গেট: সামাজিক সম্পর্কে গঠিত জ্ঞানের উপস্থিতি চিহ্নিত করুন আবেগ.

বুঝতে এবং চিনতে সক্ষমতার প্রাথমিক রোগ নির্ণয়ের জন্য ডায়গনিস্টিক পদ্ধতি আবেগ,আশেপাশের মানুষের সাথে সহানুভূতিশীল:

পিক আপ আবেগ;

খুঁজে বের কর আবেগ;

সম্পর্কে কথোপকথন মানসিক পরিস্থিতি;

সম্পর্কে কথোপকথন মানসিক পরিস্থিতি

গবেষণা পরিচালনা: প্রথম দেখা শিশুদের মধ্যে বিভিন্ন ধরনেরকার্যক্রম এরপর শিশুটিকে প্রশ্ন করা হয়।:

আপনার বন্ধু পড়ে গেলে আপনি হাসতে পারেন? কেন?

পশুদের আঘাত করা কি ঠিক? কেন?

আমার কি অন্য বাচ্চাদের সাথে খেলনা ভাগ করতে হবে? কেন?

যদি আপনি একটি খেলনা ভেঙ্গে ফেলেন, এবং শিক্ষক অন্য একটি শিশুর কথা ভেবেছিলেন, তাহলে কি বলা দরকার যে এটি আপনার দোষ? কেন?

অন্যরা যখন বিশ্রাম নিচ্ছে তখন কি আওয়াজ করা ঠিক হবে? কেন?

অন্য শিশু আপনার খেলনা আপনার কাছ থেকে কেড়ে নিলে আপনি কি যুদ্ধ করতে পারেন? কেন?

প্রাপ্ত তথ্যের গুণগত বিশ্লেষণ

প্রাপ্ত তথ্য বিশ্লেষণের ফলাফলে দেখা গেছে, শিশুদের সামাজিক বিষয়ে পর্যাপ্ত জ্ঞান নেই আবেগ.

দ্বিতীয় পর্যায় - ব্যবহারিক

এক মাসের জন্য সপ্তাহে একবার ক্লাস হয়। (সংযুক্তি 1)

সময়কাল - 30 মিনিট, প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য।

পাঠের কাঠামো:

প্রতিটি পাঠের তিনটি অংশ রয়েছে।: ওয়ার্ম-আপ, প্রধান অংশ এবং শেষ অংশ।

ওয়ার্ম-আপের মধ্যে একটি অভিবাদন রয়েছে এবং কাজটিতে শিশুদের অন্তর্ভুক্ত করার লক্ষ্য রয়েছে।

প্রধান অংশ বিষয় বিষয়বস্তু দ্বারা নির্ধারিত হয়, নির্দিষ্ট আবেগ.

চূড়ান্ত অংশ - শিশুদের মধ্যে প্রত্যাহার মানসিক উত্তেজনাপাঠের সারসংক্ষেপ। (সংযোজন 2)

পর্যায় III - চূড়ান্ত

বাস্তবায়নের কার্যকারিতা মূল্যায়ন প্রকল্প.

সম্পাদিত কাজের বিশ্লেষণ।

সর্বাধিক নির্বাচন কার্যকর পদ্ধতিএবং প্রযুক্তি উন্নয়নের লক্ষ্যে আবেগগত-ব্যক্তিগতপ্রিস্কুল শিশু এবং প্রিস্কুল শিক্ষকদের গোলক।

ফলাফলের পদ্ধতিগত উপস্থাপনা প্রকল্প.

একটি ফটো রিপোর্ট করা প্রকল্প.

- কাজের অভিজ্ঞতার প্রচার: "একটি জাদুকরী দেশে যাত্রা আবেগ»

(অভিভাবক এবং শিশুদের সাথে খোলা ক্লাস).

প্রত্যাশিত ফলাফল

শিশুরা নিজেদের এবং তাদের চারপাশের লোকদের বুঝতে শিখেছে। মানসিক অবস্থা;

কিভাবে তাদের নিজেদের প্রকাশ করতে একটি ধারণা আছে আবেগ;

তারা তাদের পরিচালনা করতে সক্ষম আবেগ এবং অনুভূতি.

যাতে এর কার্যকারিতা মূল্যায়ন করা যায় প্রকল্পঅনুষ্ঠিত হয় নিম্নলিখিত পদ্ধতি : বিভিন্ন পরিস্থিতিতে শিশুদের পর্যবেক্ষণ, শিশুদের সাথে কথোপকথন।

পর্যবেক্ষণ এবং কথোপকথনের ফলাফল অনুযায়ী, এটি বলা যেতে পারে প্রকল্পবয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের মানসিক অবস্থা অনুকূলভাবে প্রভাবিত করে।

এইভাবে, আমরা নিম্নলিখিত উপসংহার টানতে পারেন: শিশুর বিকাশ তার অনুভূতি এবং অভিজ্ঞতার জগতের অদ্ভুততার সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। আবেগ, একদিকে, শিশুর অবস্থার একটি "সূচক" হয়, অন্যদিকে, তারা নিজেরাই তার জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া এবং আচরণকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে, তার মনোযোগের দিকনির্দেশ, তার চারপাশের বিশ্বের উপলব্ধির বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করে, এবং বিচারের যুক্তি।

ব্যতিক্রম ছাড়া সব আবেগ দরকারীযদি আমরা তাদের সম্পর্কে সচেতন হই এবং তাদের সাথে "একসাথে পেতে" তাহলে আমরা তাদের পরিচালনা করতে পারি। কিন্তু যদি আমরা সেগুলিকে "পর্দার" আড়ালে লুকিয়ে রাখি, তবে তারা, প্রথমত, প্রয়োজনের সময় দুর্গম হবে, কারণ আমরা তাদের কাটিয়ে উঠব না, যদি "স্ক্রিন" ব্যর্থ হয়, যদি তারা ভেঙ্গে যায় তবে তারা আমাদের ক্ষতি করবে।

অতএব, সবার আগে, এটি বিকাশ করা প্রয়োজন মানসিক গোলক, এবং তারপর, উন্নত এক ধন্যবাদ, অন্যান্য এলাকায় তাদের কার্যকলাপ নির্দেশ.

এর সমস্ত আপাত সরলতার সাথে, আবেগের স্বীকৃতি এবং সংক্রমণ একটি জটিল প্রক্রিয়া যার জন্য শিশুর কাছ থেকে নির্দিষ্ট জ্ঞান এবং একটি নির্দিষ্ট স্তরের বিকাশ প্রয়োজন।

"আবেগের রংধনু" বৃত্তের প্রোগ্রামটি যোগাযোগের গুণাবলী বিকাশের লক্ষ্যে - দক্ষ যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ, সুরক্ষার বোধ, বিশ্বে বিশ্বাস, যোগাযোগ থেকে আনন্দ পাওয়ার ক্ষমতা, ব্যক্তিগত সংস্কৃতির ভিত্তি তৈরি করা।

একটি শিশুর লালন-পালন অবশ্যই সংবেদনশীল ক্ষেত্রের বিকাশের সাথে অবিকল শুরু করতে হবে, যেহেতু কোনও যোগাযোগ, মিথস্ক্রিয়া কার্যকর হবে না যদি এর অংশগ্রহণকারীরা অন্যের মানসিক অবস্থা "পড়তে" এবং তাদের নিজস্ব আবেগ পরিচালনা করতে সক্ষম না হয়।

আপনার আবেগ এবং অনুভূতি বোঝা এছাড়াও গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্টক্রমবর্ধমান ব্যক্তির ব্যক্তিত্বের বিকাশে।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

অতিরিক্ত শিক্ষা কার্যক্রম

বৃত্ত "আবেগের রংধনু"

ব্যাখ্যামূলক টীকা.

এর সমস্ত আপাত সরলতার সাথে, আবেগের স্বীকৃতি এবং সংক্রমণ একটি জটিল প্রক্রিয়া যার জন্য শিশুর কাছ থেকে নির্দিষ্ট জ্ঞান এবং একটি নির্দিষ্ট স্তরের বিকাশ প্রয়োজন। "আবেগের রংধনু" বৃত্তের প্রোগ্রামটি যোগাযোগের গুণাবলী বিকাশের লক্ষ্যে - দক্ষ যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ, সুরক্ষার বোধ, বিশ্বে বিশ্বাস, যোগাযোগ থেকে আনন্দ পাওয়ার ক্ষমতা, ব্যক্তিগত সংস্কৃতির ভিত্তি তৈরি করা। একটি শিশুর লালন-পালন অবশ্যই সংবেদনশীল ক্ষেত্রের বিকাশের সাথে অবিকল শুরু করতে হবে, যেহেতু কোনও যোগাযোগ, মিথস্ক্রিয়া কার্যকর হবে না যদি এর অংশগ্রহণকারীরা অন্যের মানসিক অবস্থা "পড়তে" এবং তাদের নিজস্ব আবেগ পরিচালনা করতে সক্ষম না হয়। আপনার আবেগ এবং অনুভূতি বোঝাও একজন ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব গঠনের একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয়।

অভিনবত্ব।

একই সময়ে, সংবেদনশীল ক্ষেত্রের বিকাশের কাজকে ঐতিহ্যগতভাবে মনস্তাত্ত্বিক পরিষেবার বিশেষাধিকার হিসাবে বিবেচনা করা হয়। যাইহোক, প্রতিটিতে নয় প্রিস্কুলএকটি মনোবিজ্ঞানী আছে, এবং এমনকি যদি তিনি হয়, মানসিক ক্ষেত্রের উন্নয়নে কাজ শিক্ষক একটি বিশেষ উদ্বেগ হতে হবে.

এই অভিজ্ঞতাটি প্রি-স্কুলারদের মানসিক বিকাশের বিষয়ে আধুনিক পদ্ধতির একটি সৃজনশীল রূপান্তর এবং কিন্ডারগার্টেন শিক্ষক দ্বারা শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় তাদের সক্রিয় অন্তর্ভুক্তির সম্ভাবনা, মানসিক বিকাশের বিভিন্ন উপায়ের শিক্ষক দ্বারা অন্তর্ভুক্তির পরামর্শ দেয় এবং এই সময়কালে তাদের ব্যবহার। দিনটি.

শিশুদের শেখানোর প্রধান মাধ্যম হল খেলা, প্রশিক্ষণ, বিশ্রাম, বিনোদন, ব্যবহারিক কার্যক্রম। এই প্রোগ্রামটি শিশুদের বয়সের বৈশিষ্ট্য অনুসারে তৈরি করা হয়েছিল (মানসিক বিজ্ঞানের প্রার্থী O.L. Knyazeva-এর নির্দেশনায় মৌলিক প্রোগ্রাম "I-YOU-WE")। প্রোগ্রামটি প্রতি সপ্তাহে একটি পাঠের ফ্রিকোয়েন্সি সহ এক বছরের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, সময়কাল বিকেলে 25 - 30 মিনিট। বৃত্তে শিশুদের সংখ্যা 10 জন।

প্রোগ্রাম নিম্নলিখিত নীতির উপর ভিত্তি করে:

• খেলায় স্বেচ্ছায় অংশগ্রহণ;
• একজন প্রাপ্তবয়স্ককে অবশ্যই খেলায় সরাসরি অংশগ্রহণকারী হতে হবে;
• গেমের বারবার পুনরাবৃত্তি প্রয়োজনীয় শর্তএই প্রোগ্রাম;
• প্রাপ্তবয়স্কদের শিশুদের বিচার করা উচিত নয়।

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মানসিক বিকাশে কাজের কার্যকারিতার সূচকগুলি হ'ল:

1. মৌলিক আবেগের জ্ঞান;
2. বিভিন্ন লক্ষণ দ্বারা অন্যান্য মানুষের মানসিক প্রকাশ সনাক্ত করার ক্ষমতা - মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম, অঙ্গভঙ্গি;
3. ইতিবাচক এবং নেতিবাচক মধ্যে আবেগ পৃথক করার ক্ষমতা;
4. শিশুদের শব্দভান্ডার সমৃদ্ধকরণ এবং সক্রিয়করণ।

প্রত্যাশিত ফলাফল:

প্রি-স্কুলারদের মানসিক-স্বেচ্ছামূলক গোলকের বিকাশ, উদ্বেগ হ্রাস করা, আত্ম-সম্মান বৃদ্ধি করা, একে অপরের প্রতি মনোযোগী মনোভাব, আত্ম-প্রকাশ এবং সৃজনশীলতার মাধ্যমে শিশুর ব্যক্তিত্বের পূর্ণ বিকাশ,অন্যদের প্রতি বন্ধুত্বপূর্ণ মনোভাব।

মগ সম্পর্কে সাধারণ তথ্য:

প্রকার - জ্ঞানীয়, নাট্য, কৌতুকপূর্ণ, শিক্ষামূলক

চাকরির বছর - 2013-2015।

শিশুর সংখ্যা - 10

বয়স: 5-6-7 বছর বয়সী

অবস্থান - কিন্ডারগার্টেন

প্রতি সপ্তাহে পাঠের সংখ্যা- ১টি

ক্লাস আয়োজনের ধরন:

এক . প্রশিক্ষণ

2. Etudes

3. ইমপ্রোভাইজেশন

4. অঙ্কন

5. থেরাপি খেলুন

6. ভ্রমণ গেম

7. কথোপকথন

8. রিডিং

9. শিথিলকরণ

10. ব্যায়াম

পদ্ধতিগত কাজের পরিকল্পনা

1. পদ্ধতিগত সাহিত্য নিয়ে কাজ করা
2. তাত্ত্বিক ক্লাসের বিকাশ
3. বৃত্তের জন্য একটি কাজের পরিকল্পনা আঁকা
4. বৈশিষ্ট্য নির্বাচন
5. ছবি তোলা, বিভিন্ন খেলা

ফর্ম সারসংক্ষেপ

কর্মক্ষমতা ট্র্যাক করতে শিক্ষাগত প্রক্রিয়াব্যবহৃত নিম্নলিখিত ধরনেরনিয়ন্ত্রণ:

1. প্রাথমিক নিয়ন্ত্রণ (সেপ্টেম্বর),

2. চূড়ান্ত নিয়ন্ত্রণ (মে)।

বৃত্তের পরিপ্রেক্ষিত কাজের পরিকল্পনা
2013-2014 শিক্ষাবর্ষের জন্য

লক্ষ্য:

কাজ:

1. নিজের আবেগ (মুখের ভাব, অঙ্গভঙ্গি, ভঙ্গি, শব্দ) প্রকাশের উপায় সম্পর্কে ধারণা দেওয়া।
2. বাচ্চাদের নিজের এবং অন্যান্য লোকেদের মধ্যে মর্যাদা খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা শেখানো, বাচ্চাদের আত্মসম্মান এবং আত্মসম্মান বৃদ্ধি করা।

মাস	বিষয়	গোল	উপাদান
অক্টোবর সপ্তাহ 1	"আমার মানসিক অবস্থা"	আপনার মানসিক অবস্থা বোঝার ক্ষমতা বিকাশ করুন। বাচ্চাদের মেজাজের ধারণা শেখান। পিক্টোগ্রামের ধারণাটি প্রবর্তন কর। রঙ দিয়ে আপনার মেজাজ প্রকাশ করার উপায় দেখান।	বিভিন্ন আবেগের ছবি সহ পিকটোগ্রাম
3 সপ্তাহ	"আমি!"	রূপকথার নায়কদের মানসিক অবস্থা বোঝার ক্ষমতা বিকাশ করা, রঙের সাহায্যে এই মেজাজটি প্রকাশ করা। যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করুন।	মুড কিউব খেলাাটি
2 এবং 4 সপ্তাহ	"রঙিন মেজাজ"	উদ্বেগ এবং মানসিক চাপ হ্রাস। পেইন্ট দিয়ে আপনার মানসিক অবস্থা প্রকাশ করা.	পেইন্টস, গাউচে, মোমের ক্রেয়ন, ফোম রাবার।
নভেম্বর সপ্তাহ 1	"একটি রূপকথার নায়কদের সাথে দেখা করা"	রূপকথার নায়কদের মানসিক অবস্থা বোঝার ক্ষমতা বিকাশ করা, রঙের সাহায্যে এই মেজাজটি প্রকাশ করা। যোগাযোগ বিকাশ করুনদক্ষতা	চিত্রগুলি পরীক্ষা করা হচ্ছে। অঙ্কন, রূপকথার নায়কদের প্ল্যানার ইমেজ
3 সপ্তাহ	"আমি এবং আমার পরিবার"	আয়নায় নিজেকে দেখছেন	অঙ্কন বাবা-মায়ের জন্য প্রদর্শনী
2 এবং 4 সপ্তাহ	"আমার জীবনের ডায়েরি"	শিশুদের জীবনে শাসন মুহূর্ত সম্পর্কে একটি কথোপকথন	শিশুদের আঁকা
ডিসেম্বর সপ্তাহ 1	"আনন্দ"	শিশুদের "আনন্দ" এর আবেগের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া। তাদের মানসিক অবস্থা পর্যাপ্তভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা এবং অন্য ব্যক্তির মানসিক অবস্থা বোঝার ক্ষমতা বিকাশ করা। আনন্দের আবেগ, আনন্দের অনুভূতি, আনন্দের অনুভূতি প্রকাশ করার জন্য বিভিন্ন উপায়ে শিশুদের পরিচিত করা, বিভিন্ন অভিব্যক্তিমূলক উপায় ব্যবহার করে।	আয়না, ছবি, প্রফুল্ল মানুষের ছবি, মজার কবিতা
3 সপ্তাহ	"আনন্দ দাও"	প্রিয়জনের মেজাজ লক্ষ্য করতে শিখুন, সহানুভূতি এবং সহানুভূতির অনুভূতি গড়ে তুলুন। চাক্ষুষ উপায় ব্যবহার করে আনন্দের একটি মানসিক অবস্থা প্রকাশ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।	আনন্দের আবেগ চিত্রিত চামচ
2 এবং 4 সপ্তাহ	"আমি দুঃখিত"	আবেগের সাথে বাচ্চাদের পরিচিতি "দুঃখ, দুঃখ।" অন্যের আবেগ বোঝার ক্ষমতা গড়ে তুলুন। আবেগ "দুঃখ" মৌখিক এবং অ-মৌখিকভাবে প্রকাশ করার ক্ষমতা বিকাশ করুন।	আয়না, ছবি, দুঃখী মানুষের ছবি, দুঃখের কবিতা,
জানুয়ারি 3 সপ্তাহ	"ভয় বড় বড় চোখ আছে"	আবেগ "ভয়" এর সাথে শিশুদের পরিচিতি, সাইকো-জিমন্যাস্টিক ইটুডসের সাহায্যে ভয়ের অনুভূতি প্রকাশ করতে শেখান। আর্ট থেরাপি কৌশলগুলির সাহায্যে মানসিক চাপের মাত্রা হ্রাস করা (রূপকথার থেরাপি, স্কেচ)	ভয়ের আবেগকে চিত্রিত করা ছবি, "ভীতিকর কবিতা", "লিটল র্যাকুন এবং যে পুকুরে বসে" এল মুর।
4 সপ্তাহ	"রঙিন মেজাজ"	বিভিন্ন বোঝার ক্ষমতা বিকাশ করুন মানসিক অবস্থাঅন্যান্য মানুষ, মৌখিক এবং অ-মৌখিক উপায়ে বিভিন্ন আবেগ প্রকাশ করতে।	"Tousled little men" অঙ্কন - পিতামাতার জন্য একটি প্রদর্শনী
2 এবং 4 সপ্তাহ	"আমি বিস্মিত"	"আশ্চর্য" আবেগের সাথে বাচ্চাদের পরিচিতি, মুখের অভিব্যক্তি এবং চাক্ষুষ উপায়ের সাহায্যে এটি প্রকাশ করুন। নিজের এবং অন্যের অনুভূতি বুঝতে শিখুন। শিশুদের মধ্যে ইতিবাচক সম্পর্ক গড়ে তুলুন। ঐক্যের অনুভূতি জোরদার করুন।	পিকটোগ্রাম, আয়না, বিস্মিত মুখ চিত্রিত ফটোগ্রাফ, আন্তোশকা পুতুল
ফেব্রুয়ারি সপ্তাহ 1	"আমি রাগ করিনি, আমি হাসছি"	আবেগ "রাগ" এর সাথে বাচ্চাদের পরিচিতি, এর অনুকরণ এবং প্যান্টোমিমিক প্রকাশ। নিজের মানসিক অবস্থার স্ব-নিয়ন্ত্রণের বিভিন্ন পদ্ধতি শেখা। শিথিলকরণ ব্যায়ামের মাধ্যমে মানসিক চাপ কমানো।	Pictograms, ফটোগ্রাফ, Antoshka পুতুল, ম্যাজিক ব্যাগ
3 সপ্তাহ	"জাদু রূপান্তর"	মৌখিক এবং অ-মৌখিক উপায় ব্যবহার করে বিভিন্ন আবেগ প্রকাশ করার জন্য, অন্যান্য মানুষের মানসিক অবস্থার পার্থক্য করার ক্ষমতা বিকাশ করা।	বিভক্ত ছবি, বিভিন্ন আবেগপূর্ণ অভিব্যক্তি সহ আন্তোশকা পুতুল, চামচ, রূপকথার পুতুলের সমতল ছবি
2 এবং 4 সপ্তাহ	"আমার বন্ধুরা"	বন্ধুদের মেজাজ কী তা লক্ষ্য করতে শিখতে, সহানুভূতি এবং সহানুভূতির অনুভূতি গড়ে তুলতে। মানসিক চাপ হ্রাস করুন। একটি মানসিক মেজাজ এবং সবার জন্য গ্রহণযোগ্যতার পরিবেশ তৈরি করুন। যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করুন।	বাচ্চাদের সাথে জোট করে বাবা-মায়ের তৈরি একটি ফটো অ্যালবামের পরীক্ষা
মার্চ সপ্তাহ 1	"ম্যাজিক মাস্ক, ম্যাজিক কালার"	প্রথাগত এবং অপ্রচলিত উপায়ে কাগজ এবং ভিজ্যুয়াল মিডিয়া ব্যবহার করে বাচ্চাদের কীভাবে বিভিন্ন আবেগময় রঙ দিয়ে মুখোশ তৈরি করতে হয় তা শেখানো।	বৃত্তাকার এবং ডিম্বাকৃতি টেমপ্লেট, পেইন্ট, গাউচে, ফোম রাবার, সীল, মোমবাতি
3 সপ্তাহ	"আপনি কে এবং কি পছন্দ করেন"	তাদের অনুভূতি এবং ইচ্ছা প্রকাশ করার ক্ষমতা তৈরি করা, বিভিন্ন ক্রিয়া সম্পাদনের প্রক্রিয়ায় আত্মবিশ্বাস গড়ে তোলা	ব্যায়াম - "লাইক - পছন্দ করি না", অঙ্কন "ভালোবাসি - পছন্দ করি না"
2 এবং 4 সপ্তাহ	"নিজেকে পরিবর্তন করো"	নিজের সম্পর্কে ইতিবাচক ধারণা তৈরি করুন, এটি পরিষ্কার করুন যে আপনি সর্বদা নিজেকে বাহ্যিক এবং অভ্যন্তরীণভাবে পরিবর্তন করতে পারেন, অনুভূতি, ইচ্ছা বিভিন্ন কারণে পরিবর্তিত হতে পারে	V. Oseev দ্বারা পড়া "যাদু শব্দ, প্যান্টোমাইম, অ্যালবাম তৈরি করা" আমি যাকে হতে চাই", কাজের প্লটের উপর ভিত্তি করে থিয়েটার গেমস
এপ্রিল সপ্তাহ 1	"মেজাজের থিয়েটার"	বাচ্চাদের চরিত্রের সাথে খেলা এবং যোগাযোগের মাধ্যমে একটি রূপকথার ছোট ছোট পর্বের নাটকীয়তা শেখানো, শিশুদের মধ্যে নৈতিক অনুভূতি শিক্ষিত করা। মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইমের সাহায্যে রূপকথার নায়কদের মানসিক মেজাজ প্রকাশ করার ক্ষমতাকে একীভূত করতে।	রূপকথা পড়া, ছবি কাটা
২ সপ্তাহ	"আমরা কোথায় ছিলাম, আমরা বলব না, তবে আমরা কী করেছি, আমরা দেখাব"	পারস্পরিক বোঝাপড়ার বিকাশ, যোগাযোগের অ-মৌখিক উপায়ের ব্যবহার - মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গভঙ্গি, প্যান্টোমাইম	খেলাাটি
3 সপ্তাহ 4 সপ্তাহ	"একটি আবেগের নাম দিন"	শিশুদের রূপকথার নায়কদের ছবি থেকে আবেগ নির্ধারণের জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়: আনন্দ, রাগ, দুঃখ, বিস্ময়, ভয়।	ছবি pictograms, বিভক্ত pictograms
মে সপ্তাহ 1 ২ সপ্তাহ 3 সপ্তাহ 4 সপ্তাহ	"আবেগ দেখান" "একটি আবেগ আঁকা"	শিশুটিকে একটি ঘনক্ষেত্রের সাথে খেলতে আমন্ত্রণ জানানো হয়, যার পাশে 6 টি মৌলিক আবেগ চিত্রিত করা হয়েছে। কি আবেগ ঘনক্ষেত্রে পড়বে - শিশুকে অবশ্যই চিত্রিত করতে হবেবাচ্চাদের "এবিসি অফ মুড" শীটটি পূরণ করার জন্য আমন্ত্রণ জানানো হয়েছে, 4 টি প্রধান আবেগ আঁকুন: আনন্দ, দুঃখ, রাগ, বিস্ময়।	কিউবের ছবি দিয়ে মুখে নানা আবেগ

বৃত্তের পরিপ্রেক্ষিত কাজের পরিকল্পনা

2014-2015 শিক্ষাবর্ষের জন্য

লক্ষ্য: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক ক্ষেত্রের বিকাশ।

কাজ:

1. শিশুদের নিজেদের এবং তাদের চারপাশের মানসিক অবস্থা বুঝতে শেখান;
2. শিশুদের মৌলিক আবেগের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে: আগ্রহ, আনন্দ, বিস্ময়, দুঃখ, রাগ, ভয়, লজ্জা।
3. নিজের আবেগ (মুখের অভিব্যক্তি, প্যান্টোমাইম অঙ্গভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস, শব্দ) প্রকাশের উপায় সম্পর্কে ধারণা দেওয়া।
4. বিভিন্ন সামাজিকভাবে গ্রহণযোগ্য উপায়ে (মৌখিক, শারীরিক, সৃজনশীল, ইত্যাদি) আবেগ এবং অনুভূতির প্রকাশকে সহজতর করুন।
5. আপনার অনুভূতি এবং আবেগ পরিচালনা করার ক্ষমতা উন্নত করুন।
6. শিশুদের মধ্যে উদ্বেগের মাত্রা হ্রাস করা।

মাস	বিষয়	গোল	উপাদান
সেপ্টেম্বর 3 সপ্তাহ	"শিষ্টাচারের দেশে যাত্রা"	যোগাযোগের দক্ষতা বিকাশ করুন, মুক্ত বক্তৃতা যোগাযোগ শেখান, বক্তৃতা আচরণের নিয়মগুলি পর্যবেক্ষণ করুন।	কার্ড খেলা
অক্টোবর সপ্তাহ 1 ২ সপ্তাহ 3 সপ্তাহ 4 সপ্তাহ	"আমরা সবাই আলাদা" খেলা "স্নোবল" "আমরা যেভাবে দেখি, আমরা কথা বলি" "আমার মানসিক অবস্থা" "আমি যে ভালোবাসি"	তাদের শরীর সম্পর্কে শিশুদের জ্ঞান প্রকাশ করুন, যা দাঁতের জন্য ক্ষতিকর এবং ভালো। স্বাস্থ্য-সংরক্ষণ চিন্তার ভিত্তি গঠন, নিজের স্বাস্থ্যের উন্নতির জন্য অর্জিত জ্ঞান ব্যবহার করার ক্ষমতা।	খেলা "মুখ" Pictograms, কথোপকথন, চিত্রের দিকে তাকিয়ে
নভেম্বর 1 এবং 2 সপ্তাহ 3 এবং 4 সপ্তাহ	"একজন একাকী মানুষের অনুভূতি" "আনন্দ এবং দুঃখ" "ভাল আচরণের নিয়ম" "ফুল-সাত-ফুল" "কাউকে একটি প্রশংসা দিন"	আপনার মানসিক অবস্থা বিশ্লেষণ করতে শিখুন, অন্য লোকেদের প্রতি মনোযোগী মনোভাব তৈরি করুন, গেমের সময় নেতিবাচক আবেগগুলি সরিয়ে দিন।	বহু রঙের কার্ড সহ গেম। প্রথমবার পড়ছি। কথোপকথন। ছায়া খেলা। খেলা "বাক্যটি শেষ করুন" ...
ডিসেম্বর 1 এবং 2 সপ্তাহ 3 এবং 4 সপ্তাহ	"রূপকথার নায়করা" "স্মার্ট এবং বুদ্ধিমান"	রূপকথার নায়করা যে আবেগগুলি চিত্রিত করে তা বুঝতে শিখুন আচরণের সামাজিক নিয়মের প্রতি সচেতন মনোভাব তৈরি করা, দৈনন্দিন জীবনে উপকারী আচরণের দক্ষতা একীভূত করা	রূপকথার নায়করা: পিনোচিও, বারমালি, কারাবাস-বারাবাস, মালভিনা, কবিতার পাঠ্য, ছবি বিভিন্ন পরিস্থিতিতে সঙ্গে কার্ড
জানুয়ারি 3 এবং 4 সপ্তাহ	"স্বরণ"	বক্তৃতা, সহানুভূতি, মনোযোগ, উদাসীনতার প্রতি নেতিবাচক মনোভাবের সাথে পরিচিতি	খেলা "কে আপনাকে ডেকেছে - খুঁজে বের করুন" ভিন্ন স্বর নিয়ে কবিতা পড়া
ফেব্রুয়ারি 1 এবং 2 সপ্তাহ 3 এবং 4 সপ্তাহ	"নকল" খেলা "মাস্ক" ভূমিকা খেলা পরিস্থিতি	মুখের অভিব্যক্তির সাথে পরিচিতি, মনোযোগের বিকাশ, সহানুভূতি, গ্রুপের সমস্ত বাচ্চাদের প্রতি মনোযোগীতা	Pictograms আবেগের বিভিন্ন অভিব্যক্তি সহ
মার্চ 1 এবং 2 সপ্তাহ 3 এবং 4 সপ্তাহ	"প্যান্টমিমিক্স এবং অঙ্গভঙ্গি" খেলা "তুমি কে?" খেলা "এটা কে?" খেলা "একসাথে পান"	প্যান্টোমাইম এবং অঙ্গভঙ্গির ধারণার সাথে পরিচিতি, মনোযোগের বিকাশ, সহানুভূতি, গ্রুপের সমস্ত বাচ্চাদের প্রতি মনোযোগী হওয়া।	প্যান্টোমিমিক স্টাডিজ "সমুদ্র একবার চিন্তা করে ..." - খেলা
এপ্রিল 1 এবং 2 সপ্তাহ 3 এবং 4 সপ্তাহ	"আবেগের এবিসি" "ম্যাজিক পেইন্টিং" "মেজাজ কি রঙ"	রঙিন ছায়াছবির মাধ্যমে প্রকৃতির বিভিন্ন ছবি বিবেচনা করে, মানসিক সংবেদনগুলিকে আলাদা করুন এবং তুলনা করুন, কল্পনা বিকাশ করুন	রঙিন ছায়াছবি, প্রকৃতির ছবি। বিভিন্ন রঙের পাপড়ি।
মে ২ সপ্তাহ 3 সপ্তাহ	"মেয়েটিকে বিচ্ছিন্ন করুন" "সঠিকভাবে বেছে নিন" "চলো আন্তোশকার সাথে খেলি"	প্রধান মৌলিক আবেগ বোঝার প্রসারিত করুন, অভিব্যক্তিমূলক উপায় ব্যবহার করে একটি মানসিক অবস্থা জানাতে শিখুন	একটি মেয়ের মুখ, চোখ, ভ্রু, মুখের বিভিন্ন আবেগের ছবি, আন্তোশকা পুতুল

গ্রন্থপঞ্জি:

1. আল্যাবায়েভা ই.এ. "সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য সংশোধনমূলক-উন্নয়নশীল ক্লাস।" ক্রিয়েটিভ সেন্টার, মস্কো, 2004।
2. ড্যানিলিনা টি.এ. "শিশুদের আবেগের জগতে", IRIS PRESS, M.: 2004।
3. Knyazeva O.L, "আমি - আপনি - আমরা", টুলকিটপ্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের সামাজিক-মানসিক বিকাশের উপর।
4. Kryazheva N.L. শিশুদের আবেগের জগত। 5-7 বছর বয়সী শিশু, ইয়ারোস্লাভ, একাডেমি অফ ডেভেলপমেন্ট, 2001।
5. Kryukova S.V., Slobodyanik I.P. "আমি বিস্মিত, রাগান্বিত, ভীত, গর্বিত এবং আনন্দিত", মস্কো, জেনেসিস, 2003।
6. Miklyaeva N.V. "প্রিস্কুলারদের সামাজিক ও নৈতিক শিক্ষা" মস্কো 2013।
7. মুলকো আই.এফ. "5 - 7 বছর বয়সী শিশুদের সামাজিক ও নৈতিক শিক্ষা", ক্রিয়েটিভ সেন্টার, মস্কো 2004।
8. Panfilova M.A. "যোগাযোগের গেম থেরাপি", মস্কো 2000।
9. পাশকেভিচ টি.ডি. 3 - 7 বছর বয়সী শিশুদের সামাজিক এবং মানসিক বিকাশ। দলবদ্ধভাবে সম্পাদিত কর্মউন্নয়নশীল কার্যক্রম। ভলগোগ্রাদ, 2015।
10. সেমেনাকা S.I. "দয়ার পাঠ", 5-7 বছর বয়সী শিশুদের জন্য সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রোগ্রাম, মস্কো। 2002।

ডনস্কায়া মেরিনা ভিক্টোরোভনা

শিক্ষক - মনোবিজ্ঞানী

পৌর প্রিস্কুল শিক্ষা প্রতিষ্ঠান

"কিন্ডারগার্টেন নং 2, চেরেমখোভো"

সংশোধন প্রোগ্রাম এবং

সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের বিকাশ "রেইনবো"

সামাজিকভাবে গঠনের প্রক্রিয়া- ব্যক্তিগত গুণাবলীসন্তানের আছেউপরে বর্তমান পর্যায়সিস্টেম উন্নয়ন প্রাক বিদ্যালয় শিক্ষা, ফেডারেল স্টেট এডুকেশনাল স্ট্যান্ডার্ড বাস্তবায়নের প্রেক্ষাপটে, বিশেষ প্রাসঙ্গিক। সংবেদনশীল-স্বেচ্ছাচারী গোলকের বিকাশ শুধুমাত্র সফল শিক্ষার পূর্বশর্ত নয়, এটি ব্যক্তির স্ব-বিকাশেও অবদান রাখে। আপনার আবেগ এবং অনুভূতি বোঝা একটি ক্রমবর্ধমান ব্যক্তির ব্যক্তিত্ব গঠনের একটি গুরুত্বপূর্ণ মুহূর্ত। ঘনিষ্ঠভাবে বিকাশ আবদ্ধ বন্ধুঅন্যান্য সংবেদনশীল এবং প্রেরণামূলক ক্ষেত্রগুলির সাথে, আত্ম-সচেতনতা গঠিত হয়। যাইহোক, টিভি এবং কম্পিউটারে ফোকাস করার মাধ্যমে, শিশুরা প্রাপ্তবয়স্কদের এবং সমবয়সীদের সাথে কম যোগাযোগ করে এবং বাস্তবে যোগাযোগ ইন্দ্রিয়গত ক্ষেত্রটিকে ব্যাপকভাবে সমৃদ্ধ করে। আধুনিক শিশুরা অন্যদের অনুভূতির প্রতি কম প্রতিক্রিয়াশীল হয়ে উঠেছে। শরীরের অভিব্যক্তিপূর্ণ উপায়ে আয়ত্ত করতে অক্ষমতা শিশুর বাইরের বিশ্বের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতা হ্রাস করে। অতএব, সংবেদনশীল ক্ষেত্রের বিকাশের লক্ষ্যে কাজ করা খুবই প্রাসঙ্গিক এবং গুরুত্বপূর্ণ।

এই বিষয়ে, ক্রিয়াকলাপের একটি গুরুত্বপূর্ণ ক্ষেত্র হল উচ্চ-মানের মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত সহায়তা প্রদান করা, যা কেবল শিক্ষার প্রক্রিয়ায় উদ্ভূত অসুবিধাগুলি কাটিয়ে উঠতে দেয় না, তবে সেগুলিকে প্রতিরোধ করতেও দেয়।

মিউনিসিপ্যাল ​​প্রিস্কুল ভিত্তিতে শিক্ষা প্রক্রিয়ার অংশ হিসাবে শিক্ষা প্রতিষ্ঠান 2013-2014 শিক্ষাবর্ষে "চেরেমখোভোতে কিন্ডারগার্টেন নং 2", সংশোধন এবং উন্নয়নের কাজ করা হয়েছিল "রেইনবো" প্রোগ্রামের অধীনে শিশুদের মানসিক - ইচ্ছামূলক গোলক।

এই প্রোগ্রামটি পদ্ধতিগত সাহিত্য এবং ব্যক্তিগত অধ্যয়নের ভিত্তিতে তৈরি করা হয়েছিল পেশাগত অভিজ্ঞতাএবং ছাত্রদের সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলক সংশোধন করার লক্ষ্যে। প্রোগ্রামটি "ফুল - সাত রঙের" এন. ইউ. কুরাজেভা, এন.ভি. ভারায়েভা, এ.এস. Tuzaeva, I.A. কোজলোভা, আইএ পাজুখিনার প্রোগ্রাম “আসুন একে অপরকে জানি! প্রিস্কুল শিশুদের মানসিক বিশ্বের উন্নয়ন এবং সংশোধন প্রশিক্ষণ। প্রোগ্রামটি নিম্নলিখিত লেখকদের সংবেদনশীল-স্বেচ্ছাচারী গোলক সংশোধন করতে গেম এবং ব্যায়াম ব্যবহার করে: I.A. Pazukhina, S.V. Kryukova, N.P. Slobodyanik, N.L. , T.A. Krylova, A.G. Sumarokova, O.V. Bazhenova, M. I. Chistyakova এবং অন্যান্য।

পদ্ধতিগত এবং তাত্ত্বিক ভিত্তিপ্রোগ্রাম

আবেগ এবং ইচ্ছার বিকাশের সমস্যা, সন্তানের কার্যকলাপ এবং আচরণের নিয়ন্ত্রক হিসাবে উদ্দেশ্যগুলির উত্থানে তাদের ভূমিকা মনোবিজ্ঞান এবং শিক্ষাবিজ্ঞানের অন্যতম গুরুত্বপূর্ণ এবং জটিল সমস্যা। একটি প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুর ব্যক্তিত্বের মানসিক এবং স্বেচ্ছামূলক বিকাশের অধ্যয়নের জন্য নিবেদিত অধ্যয়নগুলি অনেক দেশী এবং বিদেশী বিজ্ঞানী এবং গবেষকদের দ্বারা পরিচালিত হয়েছিল (G.M. Breslav, V.K. Vilyunas, A.V. Zaporozhets, K.E. Izard, Ya.Z. Neverovich, P. V. Simonov , I. V. Alekhina, N. M. Amosov, P. K. Anokhin, M. V. Antropova, I. A. Arshavsky, A. Ballon, A. I. Zakharov, M. I. Koltsova, A.D. Kosheleva এবং অন্যান্য)।

প্রস্তাবিত প্রোগ্রামটি শিশুদের সাথে ইন্টারঅ্যাকশনের একটি ছাত্র-ভিত্তিক মডেলের উপর ভিত্তি করে। এই ধরনের মিথস্ক্রিয়া মডেলের সাথে, শিক্ষক এবং শিশু উভয়ই শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার বিষয় হিসাবে সমানভাবে স্বীকৃত হয়, তাদের ক্রিয়াকলাপ তৈরিতে স্বাধীনতা থাকে এবং তাদের ব্যক্তিত্বের মাধ্যমে গড়ে তোলার জন্য তাদের পছন্দ করে। প্রধান দ্বন্দ্বগুলি জবরদস্তির মাধ্যমে নয়, সহযোগিতার মাধ্যমে অতিক্রম করা হয়। এই কারণে, পারস্পরিক গ্রহণযোগ্যতা এবং বোঝাপড়ার ভিত্তিতে সম্পর্ক প্রকাশের একটি ফর্ম হিসাবে আত্ম-উপলব্ধির ক্ষমতা, সৃজনশীল বৃদ্ধি এবং উদ্যোগের মতো ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্যগুলি বিশেষ মূল্যবান।

সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক গোলকের গঠন বেশ কয়েকটি শর্তের উপর নির্ভর করে:

1. সমবয়সীদের সাথে শিশুর যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় আবেগ এবং স্বেচ্ছামূলক গুণাবলী গঠিত হয়। সহকর্মীদের সাথে অপর্যাপ্ত মানসিক যোগাযোগের সাথে, মানসিক বিকাশে বিলম্ব হতে পারে।

2. বয়স-উপযুক্ত প্রি-স্কুলারদের মধ্যে আবেগগুলি ক্রিয়াকলাপের আকারে নিবিড়ভাবে বিকাশ লাভ করে - অভিজ্ঞতার সাথে পরিপূর্ণ একটি খেলায়।

এই বিষয়ে, প্রোগ্রামের কাজটি গেমের পদ্ধতি ব্যবহার করে একটি গ্রুপ আকারে তৈরি করা হয়েছে।

প্রোগ্রামে ব্যবহৃত প্রধান পদ্ধতি হল আচরণগত। আচরণগত পদ্ধতির কাঠামোর মধ্যে সংশোধনের প্রধান কাজটি হল শিশুকে নতুন প্রতিক্রিয়া শিখতে সাহায্য করা যার উদ্দেশ্য আচরণের অভিযোজিত ফর্ম গঠন বা বিলুপ্তি, আচরণের তার বিদ্যমান খারাপ অভিযোজিত রূপগুলিকে বাধা দেওয়া। বিভিন্ন আচরণগত প্রশিক্ষণ, সাইকো-নিয়ন্ত্রক ব্যায়াম শেখা প্রতিক্রিয়াগুলিকে শক্তিশালী করে।

প্রোগ্রামটি সংশোধনমূলক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের প্রাথমিক নীতিগুলি বিবেচনায় নিয়ে তৈরি করা হয়েছে:

1. উদ্দেশ্যমূলক সংশোধনমূলক এবং শিক্ষাগত কার্যকলাপের ব্যবস্থার নেতা সংশোধনমূলক, প্রতিরোধমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের ঐক্যের নীতি।সংশোধন কর্মসূচির লক্ষ্য শুধুমাত্র বিকাশ এবং আচরণের বিচ্যুতি সংশোধন করা, তাদের প্রতিরোধ করা নয়, সন্তানের সম্ভাবনার পূর্ণ উপলব্ধি এবং তার ব্যক্তিত্বের সুরেলা বিকাশের জন্য অনুকূল পরিস্থিতি তৈরি করাও।

2. বাস্তবায়ন ডায়াগনস্টিকস এবং সংশোধনের ঐক্যের নীতিশিক্ষাগত প্রক্রিয়ার অখণ্ডতা নিশ্চিত করে। শিশুর বুদ্ধিবৃত্তিক, মানসিক এবং ব্যক্তিগত বিকাশ, তার মানসিক বিকাশের বৈশিষ্ট্যগুলি ব্যাপকভাবে পরীক্ষা করা এবং মূল্যায়ন করা অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ।

3. শিশুর পদ্ধতিগত এবং সামগ্রিক অধ্যয়নের নীতিমানসিক বিকাশ এবং প্রাথমিক ব্যাধিতে পৃথক বিচ্যুতিগুলির সম্পর্ক এবং পারস্পরিক নির্ভরতা, মানসিক বিকাশে সনাক্ত করা ত্রুটি বা বিচ্যুতিগুলির একটি শ্রেণিবিন্যাস প্রতিষ্ঠা, প্রাথমিক এবং মাধ্যমিক বিচ্যুতির অনুপাত।

4. ব্যক্তিগত এবং বয়সের বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়ার নীতিসংশোধনমূলক এবং শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার মধ্যে শিশু, অ্যাকাউন্ট গ্রহণ জড়িত "স্বাভাবিকতা"ব্যক্তিত্বের বিকাশ, ক্রমাগত বয়সের ক্রম, অনটোজেনেটিক বিকাশের বয়স পর্যায়গুলিকে বিবেচনায় নিয়ে।

5. সংশোধনের কার্যকলাপ নীতিসংশোধনমূলক কাজের কৌশল এবং নির্ধারিত লক্ষ্যগুলি অর্জনের উপায়গুলি নির্ধারণ করে, যেখানে লক্ষ্যগুলি অর্জনের সূচনা পয়েন্ট হ'ল শিশুর জোরালো কার্যকলাপের সংগঠন।

6.সংশোধনমূলক এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের পদ্ধতি এবং কৌশলগুলির সমন্বিত ব্যবহারের নীতি,সেগুলো. যে কোনও শিক্ষাগত, উন্নয়নমূলক এবং সংশোধনমূলক কাজের সমাধান, সমস্ত কারণের মিথস্ক্রিয়া বিবেচনা করে: স্বাস্থ্যের অবস্থা, মানসিক ক্রিয়াকলাপগুলির বিকাশের অবস্থা, কাজের ক্ষমতা, কাজের জটিলতা, কাজের ফর্ম, তীব্রতা বোঝা. জটিলতাএছাড়াও প্রস্তাব, প্রথম , সমস্ত মনস্তাত্ত্বিক, শিক্ষাগত এবং সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক সরঞ্জামগুলির ব্যবহার, দ্বিতীয়ত, শিশুকে কার্যকর সহায়তা প্রদানের জন্য বিশেষজ্ঞদের আন্তঃবিভাগীয় মিথস্ক্রিয়া, তৃতীয়ত, সমস্ত মানসিক ক্রিয়াকলাপ এবং প্রক্রিয়া, তাদের আন্তঃসংযোগ এবং পারস্পরিক প্রভাব কাজ করার সময় বিবেচনায় নেওয়া হয়।

7. তাত্ক্ষণিক সামাজিক পরিবেশের প্রচেষ্টার একীকরণের নীতি।শিশু সামাজিক পরিবেশের বাইরে বিকাশ করতে পারে না, এটি সামগ্রিক ব্যবস্থার একটি অবিচ্ছেদ্য অংশ সামাজিক সম্পর্ক. বিকাশ এবং আচরণের বিচ্যুতিগুলি কেবলমাত্র শিশুর সাইকোফিজিওলজিকাল অবস্থার ফলাফল নয়, পিতামাতা, নিকটতম বন্ধু, সহকর্মী, শিক্ষাগত এবং শিশুদের দলের সক্রিয় প্রভাবও।

8. গতিশীল শিক্ষার নীতিশিশুর বিকাশের স্তর, প্রকৃত এবং সম্ভাব্য স্তর, পিতামাতার সাথে সহযোগিতায় তার প্রক্সিমাল বিকাশের অঞ্চলের সংজ্ঞা যখন শিশু অভিনয়ের নতুন উপায় শিখে।

লক্ষ্য, উদ্দেশ্য, প্রত্যাশিত ফলাফল

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:একটি শিশুর মানসিক ব্যাধিগুলির মনস্তাত্ত্বিক সংশোধন, শিশুদের মধ্যে মানসিক অস্বস্তি প্রশমিত করা, তাদের কার্যকলাপ এবং স্বাধীনতা বৃদ্ধি, মানসিক ব্যাধিগুলির কারণে সৃষ্ট মাধ্যমিক ব্যক্তিগত প্রতিক্রিয়াগুলি দূর করা, যেমন আক্রমনাত্মকতা, বিরক্তি, উদ্বিগ্ন সন্দেহ ইত্যাদি।

কর্মসূচির মূল লক্ষ্য- সংবেদনশীল-ইচ্ছামূলক ক্ষেত্রের লঙ্ঘনের সংশোধন, তাদের মানসিক প্রকাশ এবং সম্পর্কের সম্পর্কে শিশুর সচেতন উপলব্ধি বৃদ্ধি, সামাজিক এবং ব্যক্তিগত যোগ্যতার বিকাশ এবং এর ফলে তার ব্যক্তিত্বের ব্যাপক সুরেলা বিকাশ নিশ্চিত করা।

এই লক্ষ্য অনুসারে, নিম্নলিখিত কাজগুলি গঠিত হয় (সংশোধনমূলক, প্রতিরোধমূলক, উন্নয়নশীল):

সন্তানের আত্ম-জ্ঞান প্রচার করুন, তাকে তার নিজের উপলব্ধি করতে সহায়তা করুন বৈশিষ্ট্যএবং পছন্দ;

চ শিশুদের মধ্যে পর্যাপ্ত আত্মসম্মান বিকাশ;

শিশুকে তাদের নিজস্ব মানসিক অবস্থা প্রকাশের উপায় হিসাবে "আবেগ" এর ভাষা আয়ত্ত করতে, মানসিক স্ব-নিয়ন্ত্রণের ক্ষমতা তৈরি করতে সহায়তা করুন।

সামাজিক আচরণের দক্ষতা বিকাশ করুন, একটি গোষ্ঠীর সাথে যুক্ত হওয়ার অনুভূতি।

একটি শিশুকে প্রিয়জনের প্রতি তার ভালবাসা প্রকাশ করতে, তার পরিবারের ইতিহাসে আগ্রহ গড়ে তুলতে শেখান;

শিশুর মধ্যে ইতিবাচক চরিত্রের বৈশিষ্ট্যগুলি বিকাশ করা যা যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে আরও ভাল পারস্পরিক বোঝাপড়ায় অবদান রাখে; তার চরিত্র এবং আচরণের অবাঞ্ছিত বৈশিষ্ট্যগুলি সংশোধন করুন;

গেমিং যোগাযোগের প্রক্রিয়ায় সৃজনশীল, যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করুন।

সংগঠন, ফর্ম এবং কাজের পদ্ধতি

ক্লাস পরিচালনার ফর্ম: শিশুদের একটি উপগোষ্ঠী সহ সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাস, প্রশিক্ষণ।

পদ্ধতি এবং কৌশল

প্রোগ্রামে কাজ করার প্রক্রিয়ায়, কৌশলগুলি ব্যবহার করা হয়, যার বিষয়বস্তু প্রোগ্রামের উন্নয়নমূলক, প্রতিরোধমূলক এবং সংশোধনমূলক কাজের সাথে মিলে যায়। বহুমুখী ব্যায়াম, একদিকে, বিভিন্ন সমস্যার সমাধান করা সম্ভব করে, এবং অন্যদিকে, বিভিন্ন শিশুদের উপর বিভিন্ন প্রভাবের অনুমতি দেয়।

ভূমিকা পদ্ধতি- বিষয়বস্তু এবং স্থিতিতে ভিন্ন ভূমিকার সন্তানের দ্বারা দত্তক নেওয়ার পরামর্শ দিন; সাধারণের বিপরীতে ভূমিকা পালন করা, নিজের ভূমিকা পালন করা। রোল প্লেয়িং পদ্ধতির মধ্যে রয়েছে: রোল প্লেয়িং জিমন্যাস্টিকস এবং সাইকোড্রামা। রোল প্লেয়িং জিমন্যাস্টিকস - প্রাণীদের রোল প্লেয়িং ইমেজ, রূপকথার চরিত্র, সামাজিক এবং পারিবারিক ভূমিকা, জড় বস্তু। "সাইকোড্রামা, থেরাপিউটিক গল্প" ক্রিউকোভা এন.পি.

সাইকোজিমন্যাস্টিক গেমএকটি বিশেষ উপায়ে একটি পরিবেশ তৈরি করার প্রয়োজনীয়তার উপর সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিক প্রশিক্ষণের তাত্ত্বিক বিধানের উপর ভিত্তি করে যেখানে ইচ্ছাকৃত পরিবর্তন সম্ভব হয়। সাইকো-জিমন্যাস্টিক গেমগুলিতে, শিশুরা বিকাশ করে: তাদের নাম গ্রহণ, তাদের চরিত্রের বৈশিষ্ট্য, তাদের অধিকার এবং বাধ্যবাধকতা। এম. আই. চিস্তাকভ দ্বারা "কিন্ডারগার্টেনে সাইকো-জিমন্যাস্টিকস"।

যোগাযোগ গেম- এই গেমগুলি শিশুদের মধ্যে অন্য ব্যক্তির মধ্যে তার মর্যাদা দেখতে এবং অন্য ব্যক্তিকে মৌখিক এবং অ-মৌখিক সমর্থন দেওয়ার ক্ষমতা বিকাশের লক্ষ্যে; গেমগুলি যা যোগাযোগের ক্ষেত্রের সচেতনতাকে গভীর করতে সাহায্য করে, গেমগুলি যা সহযোগিতা করার ক্ষমতা শেখায়৷

স্বেচ্ছাচারিতা বিকাশের লক্ষ্যে গেম এবং কাজ।

গেমগুলি কল্পনা বিকাশের লক্ষ্যে- মৌখিক খেলা - শিশুরা এক বা অন্য অস্বাভাবিক পরিস্থিতির সমাপ্তি উদ্ভাবন করে, বা সম্মিলিতভাবে রূপকথার গল্প লেখা বা একটি শব্দের জন্য সমিতি নির্বাচন করে। অ-মৌখিক গেমের সাথে শিশুরা একটি জীবিত প্রাণী বা জড় বস্তুকে চিত্রিত করে। "মানসিক ছবি" - আপনার চোখ বন্ধ করুন এবং সঙ্গীতে একটি ছবি নিয়ে আসুন এবং তারপরে এটি দলকে বলুন।

সংবেদনশীল-প্রতীকী পদ্ধতি- বিভিন্ন অনুভূতির দলগত আলোচনা। আলোচনার একটি প্রয়োজনীয় পর্যায় হিসাবে, অনুভূতির থিমে তৈরি শিশুদের আঁকাগুলি ব্যবহার করা হয়। দিকনির্দেশনামূলক অঙ্কন, অর্থাৎ, নির্দিষ্ট বিষয়ের উপর অঙ্কন "ব্যথাহীন অঙ্কন" কাইল ডি.জি.

শিথিলকরণ পদ্ধতি- প্রোগ্রামটিতে সক্রিয় নিউরোমাসকুলার শিথিলকরণ, শ্বাসযন্ত্র এবং চাক্ষুষ-কাইনথেটিক কৌশলগুলির উপর ভিত্তি করে অনুশীলন অন্তর্ভুক্ত রয়েছে সেমেনোভিচ এ.ভি. শৈশবে নিউরোসাইকোলজিকাল সংশোধন। অনটোজেনেসিস প্রতিস্থাপনের পদ্ধতি।

ইন্টারেক্টিভ পদ্ধতি- ইন্টারেক্টিভ সিমুলেটর "আবেগের রংধনু" আক্কোজিনা এন এম। .

ক্লাসগুলি ব্যবহার করে শিশুদের জন্য একটি অ্যাক্সেসযোগ্য এবং আকর্ষণীয় আকারে তৈরি করা হয়েছিল:

রঙিন খেলা প্রশিক্ষণের উপাদান (এন.ভি. নিশ্চেভা "রঙিন রূপকথার গল্প", পোগোসোভা এন.এম. "রঙের খেলার প্রশিক্ষণ"), থেরাপিউটিক রূপকথার গল্প (শিশুদের জন্য প্রাণী থেরাপি এন. এল. ক্রিয়াজেভা), শিক্ষামূলক গেম (নাট্যায়ন গেম, ভূমিকা-খেলা খেলা,যোগাযোগ দক্ষতার বিকাশের উপর), ব্যায়াম (অনুকরণমূলক-পারফর্মিং এবং সৃজনশীলচরিত্র, পেশী শিথিলকরণ), স্কেচ, অঙ্কন এবং ফটোগ্রাফ দেখা, শিল্পকর্ম পড়া, মনোবিজ্ঞানীর গল্প এবং শিশুদের গল্প, গল্প লেখা, কথোপকথন, মডেলিং এবং প্রদত্ত পরিস্থিতি বিশ্লেষণ, গান শোনা, অঙ্কন, মিনি-প্রতিযোগিতা, প্রতিযোগিতা গেম।

প্রোগ্রামে কাজের ক্ষেত্র. প্রোগ্রামটি 6 টি ব্লক নিয়ে গঠিত:

পরিচায়ক ব্লক

ইমোশনাল ব্লক - "আমার অনুভূতি"

আচরণগত ব্লক - "আমি আমার অনুভূতির কর্তা"

যোগাযোগ ব্লক - "চলো একসাথে বাঁচি"

প্রেরণামূলক ব্লক - "জ্ঞানের দেশ"

চূড়ান্ত ব্লক।

এই প্রোগ্রামটি 5-6 বছর বয়সী প্রি-স্কুল বয়সের বাচ্চাদের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে যাদের মানসিক-স্বেচ্ছাচারী ক্ষেত্রে এবং আচরণে সমস্যা রয়েছে।

ক্লাস পরিচালনার জন্য সাংগঠনিক শর্তাবলী

প্রোগ্রামটি 34 একাডেমিক ঘন্টার পরিমাণে 1 শিক্ষাবর্ষের মধ্যে বাস্তবায়িত হয়। সপ্তাহে একবার বিকেলে 5-12 জনের সমন্বয়ে একদল শিশুদের নিয়ে ক্লাস করা হয়। ক্লাসগুলি মনোবিজ্ঞানীর অফিসে, গ্রুপ কক্ষে, সঙ্গীত কক্ষে অনুষ্ঠিত হয়।

প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের জন্য একটি সমন্বিত পদ্ধতি

এই প্রোগ্রাম বাস্তবায়নের কাঠামোর মধ্যে শিক্ষাগত সম্পর্কের অবিচ্ছেদ্য অংশগ্রহণকারীরা হল ক্লাসে অংশ নেওয়া শিশুদের পিতামাতারা। পিতামাতারা প্রোগ্রামটি বাস্তবায়নের সময় চিহ্নিত উদীয়মান সমস্যা এবং সমস্যাগুলির বিষয়ে বিশেষজ্ঞের পরামর্শে অংশ নিয়েছিলেন, পরামর্শ "বয়স্ক প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য সামাজিক আচরণের দক্ষতার বিকাশ", "একটি শিশুর সাথে যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে আবেগ এবং স্বেচ্ছামূলক গুণাবলী গঠিত হয়। সহকর্মী" এবং অন্যান্য। তারা স্বতন্ত্র উন্নয়ন মানচিত্র (পরিশিষ্ট 1) ট্র্যাক করেছে, উন্মুক্ত এবং চূড়ান্ত ক্লাসে অংশ নিয়েছে, অভিভাবক বক্তৃতা, মিটিং, শিক্ষাগত প্রক্রিয়া সম্পর্কিত বর্তমান সমস্যাগুলির উপর তাদের ইচ্ছা এবং সুপারিশ প্রকাশ করেছে, প্রশ্নপত্রের শীটগুলি পূরণ করেছে (পরিশিষ্ট 2)। জটিলতার নীতি নিশ্চিত করে, কার্যকর সহায়তা প্রদানের জন্য সংকীর্ণ বিশেষজ্ঞদের (সঙ্গীত পরিচালক, PE প্রশিক্ষক, স্পিচ থেরাপিস্ট) মিথস্ক্রিয়া ব্যবহার করা হয়েছিল। গোষ্ঠীর শিক্ষকরা শিশুর সৃজনশীল সম্ভাবনার বিকাশের জন্য সমস্ত ধরণের ক্রিয়াকলাপে শিশুদের মধ্যে মানসিক প্রক্রিয়াগুলির স্বেচ্ছাচারিতা গঠনের জন্য শর্ত তৈরি করেছিলেন।

প্রোগ্রামের ফলাফল পর্যবেক্ষণমনস্তাত্ত্বিক নির্ণয়ের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে। পদ্ধতিগত ভিত্তিকারণ নির্ণয়:

ভিএম মিনাইভার কৌশল। "শিশুর সংবেদনশীল গোলকের ডায়াগনস্টিকস" উদ্দেশ্য: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক এবং ইচ্ছামূলক গোলকের বিকাশ: প্রধান আবেগ, পার্থক্য এবং বিশ্লেষণের সাথে পরিচিতি (পরিশিষ্ট 1)।

ইউ.ই. ভেপ্রিটস্কায়া (পরিশিষ্ট 3) দ্বারা সংকলিত "প্রি-স্কুলারদের মানসিক ক্ষেত্র অধ্যয়ন করা" শিক্ষকদের জন্য প্রশ্নাবলী।

পিতামাতার জন্য প্রশ্নাবলী "প্রি-স্কুলারদের সংবেদনশীল ক্ষেত্রের অধ্যয়নের বিষয়ে পিতামাতার জন্য প্রশ্ন" Yu.E দ্বারা সংকলিত। ভেপ্রিটস্কায়া (পরিশিষ্ট 2)।

কাজের ফলে"রেইনবো" প্রোগ্রামের অধীনে শিশুদের মানসিক এবং স্বেচ্ছামূলক গোলকের সংশোধন এবং বিকাশের বিষয়ে, চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকগুলি নিম্নলিখিত ক্ষেত্রে নিম্নলিখিত ফলাফলগুলি দেখিয়েছে:

মাইম এবং প্যান্টোমাইম। প্রাথমিক রোগ নির্ণয়ের (38%) সাথে তুলনা করে, এই প্যারামিটারের ডেটা 12% বৃদ্ধি পেয়েছে, অর্থাৎ, সম্পন্ন কাজের ফলস্বরূপ, 50% শিশু তাদের মানসিক অবস্থা সঠিকভাবে প্রকাশ করতে শিখেছে।

বক্তব্যের অভিব্যক্তি। প্রাথমিক নির্ণয়ের (27%) তুলনায় বক্তৃতার স্বতঃস্ফূর্ত অভিব্যক্তি 24% বৃদ্ধি পেয়েছে এবং 51% হয়েছে।

প্রাথমিক নির্ণয়ের (24%) তুলনায় বিভিন্ন আবেগের গ্রাফিক চিত্রের উপলব্ধি 48% দ্বারা উন্নত এবং 72% হয়েছে।

আবেগের গ্রাফিক উপস্থাপনায় একটি উল্লেখযোগ্য উন্নতি প্রাথমিক নির্ণয়ের (21%) তুলনায় 64% নির্ণয় করা হয়েছে, গতিবিদ্যা ছিল 43%।

রেইনবো প্রোগ্রামের অধীনে সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসের চক্রের ফলস্বরূপ, শিশুরা তাদের মানসিক অবস্থা এবং অন্যান্য মানুষের মানসিক অবস্থার পার্থক্য এবং ব্যাখ্যা করার ক্ষমতা বিকাশ করে, বক্তৃতার সংবেদনশীল অবস্থার সংক্রমণের স্তর উন্নত হয় এবং ক্ষমতা একটি সংবেদনশীল দৃষ্টিকোণ থেকে বিভিন্ন জীবনের পরিস্থিতিতে সঠিকভাবে সাড়া দিন।

অ্যাপ্লিকেশন

সংযুক্তি 1

একটি প্রিস্কুলারের ব্যক্তিগত উন্নয়ন মানচিত্র

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসের জন্য

MBDOU "কিন্ডারগার্টেন মিলিত প্রকার№2"

গ্রুপ নং _______F.I ___________________________

সংশোধন - উন্নয়নশীল প্রোগ্রাম "রেইনবো"।

উদ্দেশ্য: প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক-স্বেচ্ছামূলক গোলকের বিকাশ (প্রধান আবেগের সাথে পরিচিতি, তাদের আলাদা করা এবং বিশ্লেষণ করা)।

পাঠের সংখ্যা: 34। পাঠের সময়: 25 মিনিট। V.M. Minaeva দ্বারা পদ্ধতি। "সন্তানের মানসিক ক্ষেত্র নির্ণয়"

মুখের অভিব্যক্তির নির্ণয় (m) এবং প্যান্টোমিমিক্স (p)

দুঃখজনক

ভীত

রাগ

অবাক

প্রাথমিক রোগ নির্ণয়

চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকস

1. বক্তৃতার অভিব্যক্তি নির্ণয়। (বাক্যটি উচ্চারণ করে "আমার কাছে একটি ভিন্ন স্বর সহ একটি কুকুর আছে)

   আনন্দে

   ভীত

   অবাক

   প্রাথমিক রোগ নির্ণয়

   চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকস

2. বিভিন্ন আবেগের একটি গ্রাফিক চিত্রের উপলব্ধির ডায়াগনস্টিকস (ছবিচিত্র নির্বাচন)

   বিস্ময়

   প্রাথমিক রোগ নির্ণয়

   চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকস

3. আবেগের গ্রাফিক উপস্থাপনার ডায়াগনস্টিকস (আনন্দের আবেগ আঁকা)

মান

পত্রকের অবস্থান

প্রাথমিক রোগ নির্ণয়

চূড়ান্ত ডায়াগনস্টিকস

উপসংহার

শিক্ষক - মনোবিজ্ঞানী ডনস্কায়া মেরিনা ভিক্টোরোভনা

অ্যানেক্স 2

প্রিয় পিতামাতা!

অনুগ্রহ করে লিখিতভাবে প্রশ্নের উত্তর দিন

এটি একজন শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানীর গভীরতার কাজের জন্য প্রয়োজনীয়।

সন্তানের মানসিক ক্ষেত্রের অধ্যয়নের বিষয়ে পিতামাতার জন্য প্রশ্ন

শিশু কি প্রায়ই মনে করে যে সে কিছু ভুল করেছে?

আপনার সন্তান স্পর্শকাতর?

একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাথে কথা বলার সময় তিনি কি বিব্রত হন?

শিশু কি এত উত্তেজিত হয় যে সে স্থির থাকতে পারে না?

সে কি স্বপ্ন দেখতে পছন্দ করে?

আপনি কি তাকে বিরক্তিকর বলতে পারেন?

আপনার সন্তান কি ভাল ঘুমাচ্ছে?

তিনি কি প্রায়ই অপরাধী বোধ করেন?

দ্বন্দ্বের পর তিনি কতক্ষণ হাঁটেন?

শিশু কি প্রায়ই "পাউট"?

তার কি অকারণে ব্যথা হয়?

সারা দিন মেজাজে কি ঘন ঘন উত্থান-পতন হয়?

কোনো কিছুর সমালোচনা করে তাকে বিরক্ত করা কি সহজ?

একে কি প্রফুল্ল ও প্রাণবন্ত বলা যায়?

তিনি কি tics, অনিচ্ছাকৃত আন্দোলন আছে?

শিশু কি কান্নার সাথে অত্যধিক মানসিক প্রতিক্রিয়া দেখায়?

শিশু কি বিভিন্ন অনুষ্ঠানে সমবয়সীদের সাথে ঝগড়া, মারামারি করে?

সে কি বড়দের সাথে এমন আচরণ করে?

অ্যানেক্স 3

প্রিস্কুলারদের মানসিক ক্ষেত্র অধ্যয়ন করা

শিক্ষকদের জন্য প্রশ্নাবলী

__________ শিশুর FI নম্বর পূরণের তারিখ _______________________ জন্ম তারিখ ___________

1. আচরণে অসুবিধা: ক) উপস্থিত, খ) অনুপস্থিত;

2. শেখার অসুবিধা: ক) উপস্থিত, খ) অনুপস্থিত;

3. শিশু কি নার্ভাসনেস, উদ্বেগ দেখায়?

ক) খুব প্রায়ই

খ) সাধারণত

ঘ) কখনই না

4. শিশু কি মোটর অস্থিরতা, dishibition দেখায়?

ক) খুব প্রায়ই

খ) সাধারণত

ঘ) কখনই না

5. শিশু কি অনুপস্থিত-মননশীলতা, বিভ্রান্তি, আবেগপ্রবণতা দেখায়?

ক) খুব প্রায়ই

খ) সাধারণত

ঘ) কখনই না

6. শিশু কি ক্লান্তি, অবসাদ দেখায়

ক) খুব প্রায়ই

খ) সাধারণত

ঘ) কখনই না

7. শিশু কি বিরক্তি, আক্রমনাত্মকতা দেখায়?

ক) খুব প্রায়ই

খ) সাধারণত

ঘ) কখনই না

8. শিশু কি অলসতা, নিষ্ক্রিয়তা দেখায়?

ক) খুব প্রায়ই

খ) সাধারণত

ঘ) কখনই না

9. শিশু কি লাজুকতা, কঠোরতা দেখায়?

ক) খুব প্রায়ই

খ) সাধারণত

বিভাগ: preschoolers সঙ্গে কাজ

সমস্যার জরুরী।

মনোবিজ্ঞানে, আবেগের সমস্যার জন্য প্রচুর কাজ নিবেদিত হয়, তবে এটি বিশ্বাস করা হয় যে এই সমস্যাটি সবচেয়ে কম উন্নত। এটা কোন কাকতালীয় ঘটনা নয় যে এনএন ল্যাঞ্জের মতো একজন সুপরিচিত মনোবিজ্ঞানী অনুভূতির সমস্যাকে মনোবিজ্ঞানের "সিন্ডারেলা" বলেছেন। এই সমস্যাটি বড় বোনদের পক্ষে নির্যাতিত, অপ্রীতিকর এবং চিরকাল ছিনতাইয়ের জায়গা নেয় - "মন" এবং "ইচ্ছা"।

এটি লক্ষ করা উচিত যে এখন, যদিও আবেগের সমস্যার জন্য উত্সর্গীকৃত কাজ রয়েছে, তবে সেগুলি মূলত শারীরবৃত্তীয় দিক থেকে বিবেচনা করা হয় এবং আবেগের উপর প্রায় কোনও গভীর অধ্যয়ন নেই। মনস্তাত্ত্বিক দিকআবেগ

সুতরাং, আবেগের সমস্যা সম্পর্কে একটি সঠিক মনস্তাত্ত্বিক অধ্যয়নের জরুরী প্রয়োজন রয়েছে।

অনেক সুপরিচিত বিজ্ঞানী, সোভিয়েত এবং বিদেশী উভয়ই আবেগের বিষয়ে কাজ করেছেন। কিছু গবেষক (উদাহরণস্বরূপ, ডাফি) বিশ্বাস করেন যে আচরণগত বিজ্ঞানের কাঠামোর মধ্যে, কেউ "আবেগ" না বুঝেই কিছু করতে পারে। অন্যরা, (উদাহরণস্বরূপ, টমকিন্স, ইজার্ড) যুক্তি দেন যে আবেগগুলি একজন ব্যক্তির প্রাথমিক প্রেরণামূলক ব্যবস্থা গঠন করে। অনেক বিজ্ঞানীর অভিমত যে বেশিরভাগ আবেগই আচরণকে ধ্বংস করে এবং বিশৃঙ্খল করে, যা সাইকোসোমাটিক রোগের প্রধান উৎস (উদাহরণস্বরূপ, লাজারাস, জং)। অন্যান্য লেখকদের তথ্য দেখায় যে আবেগগুলি আচরণকে সংগঠিত, অনুপ্রেরণা এবং শক্তিশালীকরণে গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে (লিপার, মাউর)। এমনকি একটি মতামত রয়েছে যে মানুষের সমস্যার সমাধান অপর্যাপ্ত মানসিক প্রতিক্রিয়াগুলির দমন এবং নিয়ন্ত্রণে শেষ হয়। অন্যরা বিশ্বাস করে যে পরিস্থিতি থেকে বেরিয়ে আসার সর্বোত্তম উপায় হল ব্যক্তিত্বের অন্যান্য সাবসিস্টেম - জ্ঞানীয় এবং হোমিওস্ট্যাটিক প্রক্রিয়া, আবেগ এবং মোটর ক্রিয়াগুলির সাথে তাদের স্বাভাবিক পারস্পরিক বোঝাপড়ার জন্য আবেগ প্রকাশ করা। এখন মানুষের জীবনে আবেগের স্থান সম্পর্কে কোন একক দৃষ্টিভঙ্গি নেই, যা অধ্যয়নের জন্য এই সমস্যার জটিলতা এবং প্রাসঙ্গিকতা প্রমাণ করে।

তার রচনায়, G.Kh. শিঙ্গারভ যুক্তি দেন: "... জনসাধারণের এই সত্য যে আবেগগুলি একজন ব্যক্তিকে শিক্ষিত করার জন্য এবং তার সামাজিকভাবে উল্লেখযোগ্য বৈশিষ্ট্যগুলি স্থাপনের জন্য সর্বাপেক্ষা গুরুত্বপূর্ণ।"

যেহেতু আবেগ শিশুদের জীবনে একটি গুরুত্বপূর্ণ ভূমিকা পালন করে, তাই তারা বাস্তবতা উপলব্ধি করতে এবং সঠিকভাবে প্রতিক্রিয়া জানাতে সহায়তা করে। অনুভূতিগুলি একটি প্রিস্কুলারের জীবনের সমস্ত দিককে প্রাধান্য দেয়, তাদের একটি বিশেষ রঙ এবং অভিব্যক্তি দেয়, তাই সে যে আবেগগুলি অনুভব করে তা সহজেই তার মুখে, ভঙ্গিতে, অঙ্গভঙ্গিতে, সমস্ত আচরণে পড়া হয়।

কিন্ডারগার্টেনে প্রবেশ করে, শিশুটি নিজেকে নতুন, অস্বাভাবিক পরিস্থিতিতে খুঁজে পায়, যার চারপাশে অপরিচিত প্রাপ্তবয়স্ক এবং শিশুদের সাথে তাকে সম্পর্ক তৈরি করতে হয়। এই পরিস্থিতিতে, শিশুর মানসিক স্বাচ্ছন্দ্য, সমবয়সীদের সাথে যোগাযোগ করার ক্ষমতার বিকাশ নিশ্চিত করতে প্রাপ্তবয়স্কদের বাহিনীতে যোগদান করা উচিত।

একটি ব্যবহারিক মনোবিজ্ঞানীর জন্য, একটি শিশুর আচরণ, তার সংবেদনশীল ক্ষেত্রের বিকাশ একটি ছোট ব্যক্তির বিশ্ব বোঝার জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ সূচক এবং তার মানসিক অবস্থা, সুস্থতা এবং সম্ভাব্য বিকাশের সম্ভাবনা নির্দেশ করে।

অতএব, প্রাপ্তবয়স্কদের (পিতামাতা এবং শিক্ষকদের) সন্তানের সাথে ঘনিষ্ঠ মানসিক যোগাযোগ স্থাপনের চেষ্টা করা উচিত, যেহেতু অন্যান্য লোকের সাথে সম্পর্ক, তাদের ক্রিয়াগুলি প্রিস্কুলারের অনুভূতি গঠনের সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ উত্স: আনন্দ, কোমলতা, রাগ এবং অন্যান্য অভিজ্ঞতা।

আজ, আপনি প্রি-স্কুল শিশুদের মানসিক বিকাশের জন্য নিবেদিত অনেকগুলি প্রোগ্রাম খুঁজে পেতে পারেন, তবে তাদের কোনটিই O.V. দ্বারা প্রস্তাবিত সুপারিশগুলি পূরণ করে না। মনস্তাত্ত্বিক স্বাস্থ্যের প্রোগ্রামে খুখলাইভা "আমার নিজের পথ"। তিনি আবেগ জানার পরবর্তী পদক্ষেপের পরামর্শ দেন।

১ম পর্যায়।কিছু মৌলিক আবেগের ভূমিকা.

ধাপ 1.অনুভূতির সাথে প্রাথমিক পরিচয়।

ধাপ ২চিনতে শেখা এবং স্বেচ্ছায় অনুভূতি প্রকাশ করা।

২য় পর্যায়।অনুভূতির মূল্যায়নে আপেক্ষিকতা বুঝতে শেখা।

৩য় পর্যায়।গঠনমূলক দ্বন্দ্ব সমাধান শেখানো.

ধাপ 1.শিশুদের তাদের অনুভূতি নিয়ন্ত্রণ করতে শেখান।

ধাপ ২সংঘাতপূর্ণ পরিস্থিতিতে অন্য ব্যক্তির অনুভূতি বিবেচনা করার ক্ষমতা শেখানো।

ধাপ 3শিশুদের নিজেদের উপর তাদের অনুভূতির দায়িত্ব নিতে শেখান।

৪র্থ পর্যায়।ফাইনাল।

পাশাপাশি চারটি ক্ষেত্র, যেগুলো নিচে আলোচনা করা হলো।

মৌলিক আবেগগুলি হল সেইগুলি যা সহজাত। K. Izard দ্বারা প্রস্তাবিত শ্রেণীবিভাগ অনুসরণ করে, বিষয়গুলি নেওয়া হয়েছিল এবং "আবেগের রংধনু" প্রোগ্রামের জন্য ক্লাস তৈরি করা হয়েছিল, তারা সমস্ত মৌলিক আবেগ অন্তর্ভুক্ত করে, যেমন: আনন্দ, দুঃখ, ভয়, রাগ, আগ্রহ, বিরক্তি, লজ্জা, অবজ্ঞা, বিস্ময়.

আবেগের রংধনু প্রোগ্রামের অধীনে ক্লাসগুলি নিম্নলিখিত নীতির উপর ভিত্তি করে তৈরি করা হয়: অনুভূতির সাথে পরিচিতি, তথ্যের উপলব্ধির সমস্ত চ্যানেলের মধ্য দিয়ে তাদের পাস করা, অর্থাৎ, শ্রবণ, চাক্ষুষ, গতিবিদ্যা।

উদাহরণস্বরূপ, শ্রবণ চ্যানেল - বাচ্চাদের ছবি এবং ছবি দেখানো হয় যা অনুভূতিকে চিত্রিত করে, তারা তাদের সহকর্মী এবং শিক্ষকের মুখের অভিব্যক্তি পর্যবেক্ষণ করে। ভিজ্যুয়াল চ্যানেল - গান শুনুন, তাদের অতীত অভিজ্ঞতা থেকে উচ্চস্বরে কথা বলুন, অন্যান্য বাচ্চাদের কথা শুনুন। Kinesthetic চ্যানেল - আঁকা, হাত, পা, শরীরের নড়াচড়া সঙ্গে অনুভূতি দেখান।

এইভাবে, অনুভূতির সাথে পরিচিতি যতটা সম্ভব সব দিক থেকে ঘটে।

"আবেগের রংধনু" প্রোগ্রামের মূল্য এই সত্যের মধ্যে নিহিত যে, সংবেদনশীল গোলকের বিকাশের জন্য ধন্যবাদ, শিশুরা সচেতন অনুভূতির পরিসর প্রসারিত করে, তারা নিজেকে এবং তাদের চারপাশের লোকদের আরও গভীরভাবে বুঝতে শুরু করে, এটি আরও সহজ হয়ে যায় পিয়ার গ্রুপের মধ্যে বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক স্থাপন করতে।

উপরের উপর ভিত্তি করে, আমি বিশ্বাস করি যে একটি শিশুকে তার মানসিক অবস্থা বুঝতে এবং নিজেকে কীভাবে পরিচালনা করতে হয় তা শিখতে সাহায্য করার জন্য, রেইনবো অফ ইমোশন প্রোগ্রামের মাধ্যমে শিশুদের মধ্যে মানসিক ক্ষেত্রটি বিকাশ করা প্রয়োজন।

প্রোগ্রাম লক্ষ্য:প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের মানসিক ক্ষেত্র বিকাশ করুন।

কাজ:

• শিশুদের নিজেদের এবং তাদের চারপাশের মানসিক অবস্থা বুঝতে শেখান;
• নিজের আবেগ (মুখের ভাব, অঙ্গভঙ্গি, অঙ্গবিন্যাস, শব্দ) প্রকাশের উপায় সম্পর্কে ধারণা দিন;
• আপনার অনুভূতি এবং আবেগ পরিচালনা করার ক্ষমতা উন্নত করুন।

নীতিমালা:

এই প্রোগ্রামের অধীনে শিশুদের সাথে কাজ করার সময়, আমি নিম্নলিখিত নীতিগুলি দ্বারা পরিচালিত হই:

1. আপনি যে বাচ্চাদের সাথে কাজ করতে চান তাদের সহ কারও উপর নিজেকে জোর করবেন না। যদি কোনও কারণে বাচ্চারা পাঠটি পছন্দ না করে, তবে এটি আরও ভাল সময় পর্যন্ত স্থগিত করুন এবং আপনি কী ভুল করেছেন তা বোঝার চেষ্টা করুন।
2. থামুন - যদি আপনি অভিনয় করতে জানেন না। বাচ্চাদের সাথে কাজ করার প্রক্রিয়াতে, অসুবিধা দেখা দিতে পারে, যা অবিলম্বে দূর করা যায় না। এই ইভেন্টটিকে উপেক্ষা করুন, ক্লাস পরিচালনা চালিয়ে যান যেন কিছুই ঘটেনি।
3. বাচ্চাদের প্রতি শত্রুতা এবং তাদের সাথে আপনার ক্লাসের সময় আপনার নেতিবাচক আবেগ দূর করুন।
4. শিশুদের সাথে সমতা এবং সহযোগিতার নীতিটি পর্যবেক্ষণ করুন। মনে রাখবেন যে আপনি একজন প্রাপ্তবয়স্ক কারণ আপনি ক্লাসে নেতৃত্ব দিচ্ছেন, অন্য সবকিছুতে আপনি বাচ্চাদের মতো একই অংশগ্রহণকারী। আপনি তাদের সাথে মেঝেতে হামাগুড়ি দেন, বিভিন্ন আবেগ দেখান, আঁকুন। আপনি সেই মুক্ত সৃজনশীল আচরণের একটি উদাহরণ যা শিশুরা অনিচ্ছাকৃতভাবে অনুকরণ করে এবং যার প্রতি শিশুরা আকৃষ্ট হয়।
5. ব্যর্থতার প্রতি আপনার মনোযোগ ঠিক করবেন না, মন্তব্য করবেন না, এমনকি যদি আপনি আন্তরিকভাবে এই মুহুর্তে কিছু সংশোধন করতে চান, কাউকে সাহায্য করুন, কাউকে আরও উত্সাহিত করুন। আপনার মনোযোগের অতিরিক্ত বা নেতিবাচক মূল্যায়ন শিশুর মানসিক সুস্থতাকে ব্যাহত করতে পারে এবং তাই তার ক্ষতি করতে পারে।
6. আপনি প্রতিরোধ করতে না পারলে মান রেটিং দিন. শ্রেণীকক্ষে কোন সঠিক এবং ভুল কর্ম নেই, এখানে প্রত্যেকে সফল হয়, প্রত্যেকে নিজেদেরকে যেমন পারে এবং যেভাবে চায় নিজেকে দেখায়, নিন্দা, নিন্দার যোগ্য হতে ভয় পায় না।
7. প্রতিকূল আলোকে কারও সাথে শিশুদের তুলনা করবেন না, কাউকে উদাহরণ হিসাবে সেট করবেন না। মনে রাখবেন যে এখানে মূল জিনিসটি উত্পাদনশীল অর্জন নয়, তবে অভ্যন্তরীণ স্বাধীনতা, মানসিক সুস্থতা।
8. সন্তানের জন্য অ-মৌখিক সমর্থনের বিভিন্ন রূপ ব্যবহার করুন - একটি হাসি, মাথায় একটি প্যাট, কাঁধে একটি আলিঙ্গন ইত্যাদি।

অভ্যর্থনা এবং অর্থ:

শিশুদের সাথে গোষ্ঠী এবং পৃথক কাজের প্রক্রিয়াতে, পদ্ধতিগুলি ব্যবহার করা হয়, যার বিষয়বস্তু প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য পূরণ করে।

শ্রেণীকক্ষে কাজ চলছেচারটি প্রধান দিক সমান্তরালে, যা O.V দ্বারা প্রস্তাবিত হয়েছিল। খুখলাইভা।

অক্ষীয় দিকনির্দেশের মধ্যে নিজেকে এবং অন্য লোকেদের গ্রহণ করার ক্ষমতা গঠনের সাথে জড়িত, যখন নিজের এবং অন্যান্য মানুষের সুবিধা এবং অসুবিধাগুলি পর্যাপ্তভাবে উপলব্ধি করা যায়।

ইন্সট্রুমেন্টাল দিকনির্দেশের জন্য সন্তানের অনুভূতি, আচরণের কারণ, কর্মের পরিণতি সম্পর্কে সচেতন হওয়ার ক্ষমতা গঠনের প্রয়োজন। ব্যক্তিগত প্রতিফলন গঠন।

প্রয়োজন-প্রেরণামূলক দিকনির্দেশের মধ্যে রয়েছে কঠিন পরিস্থিতিতে নিজের মধ্যে শক্তি খুঁজে পাওয়ার ক্ষমতা, নিজের জীবনের দায়িত্ব নেওয়া, পছন্দ করার ক্ষমতা, স্ব-পরিবর্তন এবং ব্যক্তিগত বৃদ্ধির প্রয়োজনীয়তা তৈরি করার ক্ষমতা।

উন্নয়নমূলক দিকনির্দেশ প্রিস্কুলারদের জন্য পর্যাপ্ত ভূমিকার বিকাশকে বোঝায়, সেইসাথে মানসিক বিক্ষিপ্ততা গঠন এবং আচরণের স্বেচ্ছাচারী নিয়ন্ত্রণ।

এই নির্দেশাবলী প্রতিফলন এবং স্ব-পরিবর্তন, এবং ব্যক্তিগত বৃদ্ধির ভিত্তি স্থাপন করতে সাহায্য করে।

নিম্নলিখিত পদ্ধতিগত সরঞ্জামগুলি পাঠগুলিতে ব্যবহৃত হয়:

• গুরুত্তপূর্ণ ভূমিকা পালন করা , যা সমাজে মানুষের সামাজিক ভূমিকা বোঝার উপর ভিত্তি করে
• সাইকোজিমন্যাস্টিক গেম , তাত্ত্বিক নীতির উপর ভিত্তি করে সামাজিক-মনস্তাত্ত্বিকপ্রশিক্ষণ
• শিথিলকরণ পদ্ধতি - সক্রিয় নিউরোমাসকুলার শিথিলকরণ পদ্ধতির উপর ভিত্তি করে ব্যায়ামের ব্যবহার।
• সংবেদনশীল-প্রতীকী পদ্ধতি ব্যবহার করে - বিভিন্ন অনুভূতির গ্রুপ আলোচনা: আনন্দ, রাগ, ..; নির্দেশমূলক অঙ্কন, যেমন নির্দিষ্ট বিষয়ে অঙ্কন।
• যোগাযোগ ব্যায়াম , যেখানে একে অপরের উপর শিশুদের অ-মৌখিক প্রভাবের ক্ষমতার প্রশিক্ষণ হয়।
• কল্পনা বিকাশের লক্ষ্যে গেমগুলি: মৌখিক গেম, অ-মৌখিক গেম, "মানসিক ছবি"।

পদ্ধতি:

সংবেদনশীল গোলকের নির্বাচিত পরামিতিগুলি কেবলমাত্র শিশুকে পর্যবেক্ষণ করার সময়ই নয়, গ্রাফিক পদ্ধতি দ্বারা কার্য সম্পাদন বিশ্লেষণ করার সময়ও সনাক্ত করা যেতে পারে: একটি পরিবার আঁকা, "ক্যাকটাস" ...

বয়স্ক প্রিস্কুল শিশুদের মানসিক বৈশিষ্ট্য সনাক্ত করতে ব্যবহৃত পদ্ধতিগুলি নিম্নরূপ:

• পদ্ধতি - G.A. উরুন্তেভা, ইউ.এ. আফোনকিনা।
• উদ্বেগ পরীক্ষা (আর. তাম্মল, এম. ডরকি, ​​এ. আমেন)
• পদ্ধতি "মই" (ভিজি শুর, এসজি ইয়াকবসন)
• গ্রাফিক টেকনিক "ক্যাকটাস" (এমএ প্যানফিলোভা দ্বারা পরিবর্তিত)
• "বাড়িতে ভয়" পরীক্ষা (এমএ প্যানফিলোভা দ্বারা পরিবর্তিত)
• প্রজেক্টিভ টেস্ট "হাউস - ট্রি - ম্যান" (জে বুক দ্বারা তৈরি)
• শিক্ষক এবং অভিভাবকদের জন্য প্রশ্নাবলী। ( পরিশিষ্ট 6)

ক্লাসের সময়কাল। ক্লাস আয়োজনের ধরন:

আবেগের রংধনু প্রোগ্রামটি এক বছরের জন্য ডিজাইন করা হয়েছে, এতে 25টি পাঠ রয়েছে, যার মধ্যে প্রথম 5টি পাঠ সূচনামূলক, যার লক্ষ্য শিশুদের একত্রিত করা, সহযোগিতা, পারস্পরিক বোঝাপড়া, বাকি 20টি পাঠ বিষয়ভিত্তিক, যেখানে শিশুরা আবেগের সাথে পরিচিত হয় ( সংযুক্তি 1)

সারা বছর সপ্তাহে একবার ক্লাস হয়।

সময়কাল - 30 মিনিট, প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের জন্য।

কার্যকরভাবে শিশুদের সমর্থন করার জন্য, গোষ্ঠী এবং স্বতন্ত্র ধরনের কাজ ব্যবহার করা হয়।

মনস্তাত্ত্বিক আনলোডিং অফিসে ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়, যেখানে সমস্ত শর্ত তৈরি করা হয়। মেঝেতে একটি কার্পেট বিছানো হয়েছে, বালিশগুলি চারপাশে শুয়ে আছে, যার উপরে শিশুরা বসে আছে। নির্বাচিত শিক্ষামূলক সাহায্য। অফিসের পরিবেশ যোগাযোগের জন্য উপযোগী, শিশুরা আরামদায়ক এবং স্বাচ্ছন্দ্য বোধ করে।

ক্লাসের জন্য, শিশুরা একটি অর্ধবৃত্তে বসে - একটি গম্বুজ, যখন শিক্ষক গম্বুজ থেকে কিছু দূরত্বে থাকে। এটি শিক্ষকের পক্ষে পুরো দলটিকে তার মনোযোগের ক্ষেত্রে রাখা এবং বাচ্চাদের তাকে ভালভাবে দেখতে বা শিশুরা শিক্ষকের সাথে একসাথে ছোট বালিশে কার্পেটে একটি বৃত্তে বসতে পারে।

পাঠের গঠন:

প্রতিটি পাঠ তিনটি অংশ নিয়ে গঠিত: ওয়ার্ম-আপ, প্রধান অংশ এবং শেষ অংশ।

ওয়ার্ম-আপের মধ্যে একটি অভিবাদন রয়েছে এবং কাজটিতে শিশুদের অন্তর্ভুক্ত করার লক্ষ্য রয়েছে।

মূল অংশটি বিষয়ের বিষয়বস্তু দ্বারা নির্ধারিত হয়, নির্দিষ্ট আবেগ বিবেচনা করা হয়।

চূড়ান্ত অংশটি হল শিশুদের থেকে মানসিক উত্তেজনা দূর করা, পাঠের ফলাফলের সংক্ষিপ্তকরণ। ( অ্যানেক্স 2)

প্রত্যাশিত ফলাফল

শিশুরা তাদের নিজেদের এবং তাদের চারপাশের মানসিক অবস্থা বুঝতে শিখেছে;

কিভাবে তাদের নিজস্ব আবেগ প্রকাশ করতে একটি ধারণা আছে;

তারা জানে কিভাবে তাদের আবেগ এবং অনুভূতি পরিচালনা করতে হয়।

মনিটরিং

পরীক্ষামূলক গোষ্ঠীতে প্রোগ্রামের কার্যকারিতার মূল্যায়ন।

এই প্রোগ্রামের কার্যকারিতা মূল্যায়ন করার জন্য, ক্লাসের আগে এবং পরে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের একটি রোগ নির্ণয় করা হয়েছিল।

ডায়াগনস্টিক 8টি পরীক্ষা পদ্ধতি নিয়ে গঠিত ( পরিশিষ্ট 4)

এই ফলাফলগুলি হিস্টোগ্রাম হিসাবে উপস্থাপিত হয় ( অ্যানেক্স 3).

ডায়াগনস্টিক ফলাফল অনুসারে, এটি দেখা যায় যে এই প্রোগ্রামটি শিশুদের অনেক সমস্যা সমাধানে সহায়তা করে, এটি পুরানো প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মানসিক অবস্থার উপর ইতিবাচক প্রভাব ফেলে।

সুতরাং, আমরা নিম্নলিখিত উপসংহারটি আঁকতে পারি: শিশুর বিকাশ তার অনুভূতি এবং অভিজ্ঞতার জগতের বিশেষত্বের সাথে ঘনিষ্ঠভাবে জড়িত। আবেগ, একদিকে, শিশুর অবস্থার একটি "সূচক" অন্যদিকে, তারা নিজেরাই তার জ্ঞানীয় প্রক্রিয়া এবং আচরণকে উল্লেখযোগ্যভাবে প্রভাবিত করে, তার মনোযোগের দিকনির্দেশ, তার চারপাশের বিশ্বের উপলব্ধির বৈশিষ্ট্যগুলি নির্ধারণ করে। , এবং বিচারের যুক্তি।

ব্যতিক্রম ছাড়া, সমস্ত আবেগ দরকারী, যদি আমরা সেগুলি সম্পর্কে সচেতন হই এবং তাদের সাথে "সহযোগিতা করি" তবে আমরা সেগুলি পরিচালনা করতে পারি। কিন্তু যদি আমরা সেগুলিকে "পর্দার" আড়ালে লুকিয়ে রাখি, তবে তারা, প্রথমত, প্রয়োজনের সময় দুর্গম হবে, কারণ আমরা তাদের কাটিয়ে উঠব না, যদি "স্ক্রিন" ব্যর্থ হয়, যদি তারা ভেঙ্গে যায় তবে তারা আমাদের ক্ষতি করবে।

অতএব, সবার আগে, মানসিক ক্ষেত্রটি বিকাশ করা প্রয়োজন, এবং তারপরে, উন্নতটিকে ধন্যবাদ, আপনার ক্রিয়াকলাপকে অন্যান্য ক্ষেত্রের দিকে পরিচালিত করুন।

সাহিত্য

1. বারডিয়ার জি, রোমাজান আই., চেরেদনিকোভা টি।"আমি চাই". ছোট বাচ্চাদের স্বাভাবিক বিকাশের মনস্তাত্ত্বিক সমর্থন। এড. "VIRT" চিসিনাউ। "ডোরভাল" এসপিবি., 1993।
2. গ্যানিচেভা আই.ভি.শিশুদের (5-7 বছর বয়সী) সাথে সাইকো-সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক কাজের জন্য শারীরিক-ভিত্তিক পন্থা। - এম.: নিগোলিউব, 2004।
3. ড্যানিলিনা টিএ, জেডজেনিডজে ভি ইয়া, স্টেপিনা এনএমশিশুদের আবেগের জগতে। এম.: আইরিস-প্রেস, 2004।
4. Kryukova S.V. , Slobodyanik N.P.আমি বিস্মিত, রাগ, ভয়, গর্ব এবং আনন্দিত. ব্যবহারিক গাইড. - এম.: জেনেসিস, 2000।
5. Kryazheva N.L.শিশুদের সংবেদনশীল বিশ্বের বিকাশ। ইয়েকাটেরিনবার্গ: ইউ - ফ্যাক্টোরিয়া, 2004।
6. আমার প্রশংসা করা যাক! / এডি E.Gorbachenok, S.Slepitsa, T.Kazachenok.বেলফ্যাক্স, 2007।
7. ফোপেল কে।কিভাবে শিশুদের সহযোগিতা শেখান? ব্যবহারিক গাইড: 4 ভলিউম। এম.: জেনেসিস, 2000।
8. খুখলাইভা ও.ভি. 3-9 বছর বয়সী শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ব্যবহারিক উপকরণ। এম.: জেনেসিস, 2003।
9. খুখলাইভা ও.ভি., খুখলেভা ও.ই., পারভুশিনা আই.এম.আমার নিজের জন্য পথ. এম.: জেনেসিস, 2004।
10. চিস্ত্যকোভা M.I.সাইকোজিমন্যাস্টিকস। / M.M দ্বারা সম্পাদিত বুয়ানভ। - এম.: এনলাইটেনমেন্ট, 1990।
11. ইয়াকোলেভা এন।প্রিস্কুলারদের মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা। সেন্ট পিটার্সবার্গ: "Valery SPD", 2001।

ডাউনলোড করুন:

পূর্বরূপ:

উপভোগ করতে পূর্বরূপউপস্থাপনা, একটি Google অ্যাকাউন্ট (অ্যাকাউন্ট) তৈরি করুন এবং সাইন ইন করুন: https://accounts.google.com

স্লাইড ক্যাপশন:

আবেগের রংধনু শুমিলো ওলগা ইউরিভনা, শিক্ষক-মনোবিজ্ঞানী এমবিডিইউ কিন্ডারগার্টেন 101, ভোরোনজ

আমি একা বাড়িতে বসে দুঃখিত ছিলাম, কারণ আমি জানতাম যে আমার মা তাড়াতাড়ি আসবেন না। হঠাৎ দরজার বাইরে একটা শব্দ শোনা গেল... "চোর!" আমি ভাবি. কিন্তু দরজা খুলে মা ভিতরে এলেন। সে তাড়াতাড়ি ফিরে এল! আমি খুব খুশি ছিল! এনক্রিপ্ট করা ইমেল

আজ সারাটা দিন দাদীর সাথে দেখা করে কাটিয়ে দিলাম। দিদিমা আমাকে দিয়েছেন বেলুন. উজ্জ্বল লাল! এটা আমার প্রিয় রং. খুব সন্তুষ্ট হয়ে বাড়ি ফিরলাম। হঠাৎ একটা কুকুর চারপাশ থেকে লাফ দিয়ে ঘেউ ঘেউ করতে লাগল। আমি অবাক হয়ে লাফ দিয়ে আমার হাত থেকে বলটা ফেলে দিলাম। আমি খুব বিরক্ত ছিলাম ... এবং বাড়ির সমস্ত পথ রাগান্বিত. এত ছোট কুকুরকে ভয় পাওয়ার জন্য তিনি কুকুরের উপর এবং নিজের উপর রাগ করেছিলেন।

পি.আই. Tchaikovsky "উদ্বেগপূর্ণ মিনিট" সঙ্গীত টুকরা মেজাজ কি?

P.I. Tchaikovsky "দ্য নিউ ডল" সঙ্গীতের টুকরোটির মেজাজ কী?

গানের টুকরোটির মেজাজ কী? পি.আই. চাইকোভস্কি "অনাথ"

গানের টুকরোটির মেজাজ কী? ভি. বেকার "বিজয়ের আনন্দ"

বিষণ্ন অবস্থা

মজার মেজাজ

ব্রাউলভ পি.এ. স্প্রিং। 1875

ডুবন্ত জাহাজ, আইভাজোভস্কি, 1854

গোল্ডেন শরৎ (লেভিটান আইজ্যাক)

চা ব্যবসায়ী, 1918, বরিস কুস্তোদিভ

পূর্বরূপ:

ইন্টারেক্টিভ সিমুলেটর "আবেগের রংধনু"

সিমুলেটরটি প্রিস্কুল এবং প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সের শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য ডিজাইন করা হয়েছে। উপস্থাপনাটি শিশুদের মৌলিক আবেগের সাথে পরিচয় করিয়ে দিতে এবং এই জ্ঞানকে শক্তিশালী করতে ব্যবহৃত হয়। শিশুদের জন্য নিম্নলিখিত কাজগুলি দেওয়া হয়েছিল: শরীরের ভঙ্গি এবং অঙ্গভঙ্গি দ্বারা আবেগ নির্ধারণ করুন, মুখের অভিব্যক্তি দ্বারা আবেগ নির্ধারণ করুন, সঙ্গীতের মেজাজ, রঙ নির্ধারণ করুন, ছবির মেজাজ নির্ধারণ করুন। এই উপস্থাপনা পৃথক কাজ এবং ছোট গ্রুপ উভয় ব্যবহার করা যেতে পারে. পরবর্তী কাজে, আপনি এই উপস্থাপনার নীতি অনুসারে প্রস্তাবিত আবেগের পরিসর প্রসারিত করতে পারেন।

উপস্থাপনা নির্দেশাবলী।

স্লাইড 1. শিরোনাম পৃষ্ঠা।

স্লাইড 2. আমরা শিশুদের আবেগ সম্পর্কে বলি। কিভাবে বিভিন্ন আবেগ উদ্ভাসিত হয়: মুখের অভিব্যক্তি, অঙ্গবিন্যাস। এখানে আমরা আবেগের কারণ সম্পর্কে কথা বলি।

স্লাইড 3,4,5,6,7। জিনোম একটি মুখোশের আড়ালে লুকিয়ে ছিল। আপনাকে ভঙ্গি এবং অঙ্গভঙ্গি দ্বারা অনুমান করতে হবে জিনোমের মেজাজ কী।আপনি যখন মাউসে ক্লিক করেন, জিনোম মুখোশটি "নিয়ে নেয়" এবং তার মুখ দৃশ্যমান হয়।

স্লাইড 8. তথ্যের পুনরাবৃত্তি। শিশুরা নিজেরাই প্রতিটি আবেগ সম্পর্কে কথা বলে।প্রতিটি মাউস ক্লিকের সাথে, একটি আবেগ (ক্লাউন) সহ একটি ছবি উপস্থিত হয়।

স্লাইড 9,10,11,12,13। বাচ্চাদের কাজ হল চোখের অভিব্যক্তি দ্বারা অনুমান করা যে ক্লাউনটির কী আবেগ রয়েছে।যখন আপনি ক্লাউনের মুখের উপর ক্লিক করুন, চোখ প্রদর্শিত হবে। শিশুকে অবশ্যই ক্লাউনটির মেজাজ নির্ধারণ করতে হবে। পরের বার আপনি ক্লিক করলে, মুখ প্রদর্শিত হবে।

স্লাইড 14,15। টাস্ক "এনক্রিপ্ট করা অক্ষর"। এই স্লাইডগুলি কীভাবে এই কাজটি সম্পূর্ণ করতে হয় তার একটি উদাহরণ দেখায়।. মাউস ক্লিক করলে চিঠির সাথে খামটি খোলে। বেশ কিছু আবেগ দেখা দেয়। এটি একটি এনক্রিপ্ট করা ইমেল। পরের বার যখন আপনি মাউসে ক্লিক করবেন, অক্ষর সহ পাঠ্যটি উপস্থিত হবে।

স্লাইড 16,17,18। টাস্ক "এনক্রিপ্ট করা অক্ষর"। এখানে শিশুটি স্বাধীনভাবে কাজটি সম্পাদন করে।মাউস ক্লিক করলে চিঠির সাথে খামটি খোলে। বেশ কিছু আবেগ দেখা দেয়। এটি একটি এনক্রিপ্ট করা ইমেল। শিশুকে চিঠিটি নিজেই "পড়তে" (রচনা) করতে হবে।

স্লাইড 19,20,21,22। একটি টুকরো গান শোনার পরে, শিশুকে অবশ্যই নির্ধারণ করতে হবে যে সে কী মেজাজে রয়েছে।ট্রিগার টিপে মিউজিক ফাইল বাজবে। আপনি যখন মাউস ক্লিক করেন, কাজের শিরোনাম প্রদর্শিত হবে। পরের বার যখন আপনি ক্লিক করবেন, একটি বিড়ালছানা "সঠিক" মেজাজের সাথে উপস্থিত হবে।

স্লাইড 23.24। টাস্ক: একটি নির্দিষ্ট রঙের বর্ণালী যে মেজাজ উদ্রেক করে তা নির্ধারণ করুন।পর্দায় বিভিন্ন রঙিন স্কোয়ারের একটি ফালা প্রদর্শিত হবে। আপনি মাউস ক্লিক করলে, সঠিক উত্তর প্রদর্শিত হবে।

স্লাইড 25,26,27,28। কাজ: ছবির মেজাজ নির্ধারণ করুন।ছবিটি পর্দায় দেখানো হয়েছে। শিশুটি আপনাকে বলতে দিন ছবির মেজাজ কি। শিশুকে বলুন ছবির নাম কী, এর লেখক কে। আপনি মাউস ক্লিক করলে, সঠিক উত্তর প্রদর্শিত হবে।

প্রত্যাবর্তন