Prikaz suštine procesa učenja u suvremenom svijetu. Struktura procesa učenja Izv. prof. G.A.

Interakcija Učenje nužno uključuje interakciju između subjekta i objekta učenja, ne samo utjecaj nastavnika na učenika, već upravo njihovu interakciju!!! Interakcija se može pojaviti u izravnom i neizravnom obliku. Proces učenja nije mehanički zbroj poučavanja i učenja, on je kvalitativno nov, holistički fenomen

Komunikacija u procesu učenja. Jedinstvo spoznaje i učenja Komunikacija u procesu učenja utječe na: motivaciju učenja, formiranje pozitivnog stava prema učenju, stvaranje povoljnih psiholoških uvjeta Osobine nastavnika koje pridonose uspješnoj komunikaciji: strast, jasnoća, organiziranost u radu, Taktičnost u odnosima i pomoć u učenju, Objektivnost u ocjenjivanju Pribranost u teškim situacijama

Uloga utjecaja okoline u procesu učenja. Utječe se na razvoj osobnosti Okoliš, Masovni mediji, Radna aktivnost, Sport, igra i slobodne aktivnosti Potreban je usredotočen napor da se stvori djetetovo okruženje!!!

Sadržaj obuke Određuje: nastavni plan i program, vlada programi obuke udžbenike na ovu temu. Sadržaj individualnih nastavnih sati utvrđuje nastavnik vodeći računa o: postavljenim zadacima, specifičnostima proizvodne i društvene sredine škole, stupnju pripremljenosti i interesima učenika.

Operativno-djelatnostna komponenta Operativno-djelatnostna komponenta odražava proceduralnu bit učenja. U aktivnostima nastavnika i učenika, u njihovoj interakciji koja se događa tijekom vremena, ostvaruje se zadatak dodjele širokog spektra vještina učenicima. socijalno iskustvočovječanstvo. Operativno-djelatna komponenta ostvaruje se određenim metodama, sredstvima i oblicima organiziranja nastave i učenja

Kontrolno-regulacijska komponenta Kontrolno-regulacijska komponenta podrazumijeva kontrolu nastavnika i samokontrolu učenika. Kontrola se provodi pomoću testovi, ankete, testovi i ispiti. Samokontrola uključuje samotestiranje učenika koji samostalno provjeravaju stupanj usvojenosti gradiva koje proučavaju, osiguravajući funkcioniranje povratne informacije u obrazovnom procesu; nastavnik dobiva informacije o stupnju poteškoća i kvaliteti proces učenja Povratne informacije izaziva potrebu za korekcijom, regulacijom obrazovni proces, izmjene metoda, oblika i sredstava nastave. Regulaciju procesa provode ne samo učitelji, već i sami učenici (samoregulacija svojih postupaka, rad na pogreškama, ponavljanje pitanja koja izazivaju poteškoće).

Evaluativno-učinkovita komponenta Evaluacijsko-učinkovita komponenta osposobljavanja uključuje: procjenu nastavnika i samoprocjenu učenika postignutih rezultata u procesu učenja, utvrđivanje usklađenosti s dodijeljenim odgojno-obrazovnim zadacima, prepoznavanje uzroka nedostataka, osmišljavanje novih zadataka koji također uzeti u obzir potrebu popunjavanja identificiranih praznina u znanju i vještinama.

Međusobni odnos sastavnica izobrazbe Svrha izobrazbe određuje njezin sadržaj. Svrha i sadržaj izobrazbe zahtijevaju određene metode, sredstva i oblike poticanja i organizacije izobrazbe. Kako obuka napreduje, potrebno je kontinuirano praćenje i regulacija procesa. Konačno, sve komponente procesa učenja u svojoj ukupnosti daju određeni rezultat.

“Tehnološka pravila” - Prije početka lekcije obucite kombinezon. Uvod u udžbenik "Tehnologija". Upute za zaštitu na radu pri radu sa škarama. Zašto morate isključiti posao kada završite? mašina za šivanje iz mreže? Opasni čimbenici: ozljeda ruku, očiju; elektro šok. Tvornica za šivanje. Upute za zaštitu na radu pri radu na šivaćem stroju.

“Sigurnost u radionici” - Ozljeda ruku zbog nepravilnog rukovanja rezačem. Kvarovi i tupost alata za rezanje. Ozljeda od fragmenata slabo slijepljenog, unakrsno naslojenog, čvornatog drva. Pospremi to radno mjesto! Nemojte se ometati tijekom rada, pridržavajte se ispravne tehnike rada. Drvene praznineŠilom se bockaju na mjestu bušenja.

“Tehnološki testovi” - Znanost o materijalima. Reproduktivni zadaci. Testovi i kognitivni zadaci o tehnologiji. Tehnologija obrade proizvoda. Test (Kuhanje). Označite sa “+” element potreban za rast kostiju i zuba. Strojarstvo. Visokokalorično piće koje se dobiva iz sjemenki tropskog drveta. Strojarstvo i strojni šavovi.

"Udžbenik tehnologije" - Cvijeće. Geometrijski ornament. www.svoimi-rukami.ru. Neobične građevine. Portret. Povezivanje malih grupnih projekata. Korištenje sredstava likovnog izražavanja. Leptir. Ornament. Korištenje mjerenja i konstrukcija za rješavanje praktičnih problema. Svijet izvor sirovina. Tehnički crtež.

"Sigurnosne mjere opreza na satovima tehnologije" - Zavucite kosu ispod marame. Provjerite radi li glačalo ispravno. Ne približavajte se učenicima koji rade na strojevima. Šivati ​​samo naprstkom. Sigurnosne mjere opreza u nastavi tehnologije. Sigurnosne upute. Sigurnosne upute za rad s električnim glačalom. prsti. Sigurnosne upute za rad na šivaćem stroju.

"Vrste lekcija tehnologije" - Životne situacije. Ciljane upute. Kraj lekcije. Vrste lekcija. Aktivnosti nastavnika. Integrirane lekcije. Nastavne metode. Približna struktura lekcija. Lijepi pozdrav. Način istraživanja. Struktura teorijskog sata. Prezentacija novog materijala. Lekcija o rješenju tehnički problemi. Nastavne tehnike i metode.

Ukupno je 18 prezentacija

1 slajd

2 slajd

Oblik obrazovanja karakterizira vanjsku stranu organizacije obrazovnog procesa, ovisi o mjestu, vremenu održavanja nastave, sastavu sudionika, ciljevima, metodama i sredstvima nastave, redoslijedu vrsta aktivnosti učenika, metodama upravljanja sadržajem.

3 slajd

Razlikuju se sljedeći oblici obrazovanja: grupni individualni kolektivni frontalni parni školski izvannastavni izvannastavni razredni izvanučionički razredni

4 slajd

Oblik organizacije obuke je dizajn zasebne karike u procesu učenja, određene vrste lekcije

5 slajd

A.V. Khutorskoy je identificirao sljedeće skupine za organiziranje nastave: Individualna nastava: podučavanje, podučavanje, mentorstvo, podučavanje, obiteljsko obrazovanje i samostalno učenje Kolektivna grupna nastava: lekcije, predavanja, seminari, konferencije, olimpijade, ekskurzije, poslovne igre Individualna i skupna nastava: uroni, kreativni tjedni, znanstveni tjedni, projekti

6 slajd

Nastava je vremenski ograničena, provodi se interakcija između nastavnika i učenika, usmjerena na rješavanje složenih problema korištenjem različite vrste Metode i sredstva odgojno-obrazovnog rada razlikuju se po: - sadržaju i načinu izvođenja; - logički sadržaj rada i glavne faze obrazovnog procesa; - ciljeve organizacije, sadržaj gradiva koje se proučava i razinu osposobljenosti učenika; - pretežna komponenta sata; - didaktička svrha

7 slajd

Na temelju didaktičke namjene postoje sljedeće vrste lekcije: . satovi kombinirani (mješoviti) satovi prezentacije novog gradiva satovi ponavljanja, usustavljivanja i uopćavanja proučenog gradiva satovi provjere i ocjenjivanja znanja, vještina i sposobnosti satovi utvrđivanja naučenog gradiva.

8 slajd

Slajd 9

Prednosti - jasno organizacijska struktura; - jednostavnost upravljanja razrednim aktivnostima; - mogućnost kombiniranja masovnih, grupnih i pojedinačni oblici obrazovni rad; - poticajni utjecaj razrednog kolektiva na obrazovne aktivnosti svaki student; - uska povezanost obveznog nastavnog i izvannastavnog rada studenata; - emocionalni utjecaj učiteljeve ličnosti na učenike; - ekonomičnost nastave, budući da nastavnik radi istovremeno s grupom učenika. Nedostaci - usmjerenost na prosječnog učenika, što slabijim učenicima stvara značajne poteškoće, a kod jačih odgađa razvoj sposobnosti; - poteškoće u računovodstvu individualne karakteristike studenti; - isti tempo i ritam rada; - ograničena komunikacija među učenicima

11 slajd

Predavanje je dosljedan monolog, detaljno izlaganje obimnog gradiva, otkrivanje sustava ideja u određenom području na ekonomičan način prijenosi obrazovne informacije uvodna orijentacija Vrste predavanja tekuće Završne recenzije

12 slajd

Seminar je aktivan oblik organiziranja izobrazbe s ciljem produbljivanja ili stjecanja novih znanja kroz razmjenu informacija, praćenje i samokontrolu svladanosti teme. Laboratorijska i praktična nastava, radionice - oblici organiziranja osposobljavanja za izvođenje laboratorija, praktični rad po uputama i pod vodstvom nastavnika. Ispit je oblik izobrazbe koji se organizira radi usustavljivanja, utvrđivanja, praćenja i ocjenjivanja znanja učenika. Testiranje je oblik osposobljavanja koji se organizira radi provjere obrazovne orijentacije u predmetu, teorijskih znanja i praktičnih vještina obrazovnog i spoznajnog djelovanja. Konzultacije su oblik izobrazbe koji se organizira kao pomoć studentima u svladavanju programskog gradiva.

Slajd 13

Pomoćni oblici izobrazbe Edukativna rasprava Konferencija (edukativna) Fakultativna nastava za produbljeno proučavanje osn. obrazovnih predmeta; za proučavanje dodatnih disciplina (logika, retorika, strani jezici); - proučavanje dodatne discipline uz stjecanje specijalnosti (stenografija, programiranje). Tijekom rasprave raspravlja se o postavljenim problemima, organizira se traženje rješenja za njih, uz pomnu argumentaciju svojih stavova. Tijekom skupa raspravlja se o problematici, prezentiraju se rezultati istraživanja i kreativni radovi.

Plan lekcije: Dvosmjerna priroda procesa
trening
Komunikacija tijekom procesa učenja
Uloga utjecaja okoliša u procesu
trening.
Struktura procesa učenja
Komponente procesa
trening.

Dvosmjernost procesa učenja

Proces učenja
Postupak
nastava
(aktivnost
učitelj, nastavnik, profesor)
Proces učenja
(aktivnost
student
ili tim
studenti)

Interakcija

Trening nužno uključuje
interakcija između nastavnika i
pripravnici
Subjekt i objekt učenja
Nije samo učiteljev utjecaj na
učenik, odnosno njihova interakcija!!!
Interakcija se može odvijati na sljedeći način:
izravno, kao i
neizravni oblik.
Proces učenja nije
mehanički zbroj nastave i
učenja, ovo je kvalitativno novo, holističko
fenomen

Komunikacija u procesu učenja.

Jedinstvo znanja i nastave
Komunikacija tijekom procesa učenja utječe na:
motivirati učenje,
razvijati pozitivan stav prema učenju,
stvoriti povoljne psihološke uvjete
Osobine nastavnika koje pridonose uspjehu
komunikacija:
Strast
Preglednost, organiziranost u radu,
Takt u odnosima i pomoć u učenju,
Objektivnost u ocjenjivanju
Izdržljivost u teškim situacijama

Uloga utjecaja okoline u procesu učenja.

Utječe se na osobni razvoj
Okoliš,
Masovni mediji,
Radna aktivnost,
Sport,
Igra i aktivnosti u slobodno vrijeme
Ciljano
trudeći se stvoriti
dječje okruženje!!!

Komponente procesa učenja.

Ciljna komponenta
Poticajno-motivacijski
komponenta
Sadržaj obuke
Operativna djelatnost
komponenta
Komponenta upravljanja i regulacije
Evaluativno-rezultativna komponenta

Ciljna komponenta

Komponenta ciljnog procesa
obuka odražava:
svijest nastavnika o ciljevima i ciljevima
proučavanje teme
učenikovo prihvaćanje ciljeva i zadataka
proučavanje teme.

Značaj ciljne komponente

Značaj ciljne komponente
Cilj
komponenta
Svijest
učitelji
ciljeve i ciljeve
proučavanje teme
Posvajanje
učenicima
ciljeve i ciljeve
proučavanje teme.

Važnost poticajno-motivacijske komponente

Važnost poticajne motivacijske komponente
Poticajno motivacijski
komponenta
Učitelj stimulira
studenti su zainteresirani i
potreba za nastavom
Interni proces učenika
razvoj motiva
obuka Određuje:
nastavni plan i program,
državni obrazovni
programa
udžbenike na ovu temu.
Sadržaj individualne nastave
određuje nastavnik uzimajući u obzir:
dodijeljeni zadaci, specifičnosti
industrijski i društveni
školsko okruženje, razina
pripremljenost, interesi učenika.

Operativna komponenta

Operativna komponenta
odražava proceduralnu bit učenja.
To je u aktivnostima nastavnika i
studenti, u njihovoj interakciji,
teče u vremenu, a zadatak je realiziran
zadavanje školaraca širokog
društveno iskustvo čovječanstva.
Operativna komponenta
provodi kroz određene
metode, sredstva i oblici organizacije
poučavanje i učenje

Kontrolna i regulacijska komponenta

Kontrola i podešavanje
komponenta
Kontrolno-regulativna komponenta uključuje
kontrola nastavnika i samokontrola učenika.
Kontrola se provodi kroz inspekcijske poslove,
ankete, testovi i ispiti.
Samokontrola uključuje samopregled učenika koji
samostalno provjeriti stupanj usvojenosti onoga što se uči
materijal
Kontrola i samokontrola osiguravaju funkcioniranje
povratna informacija u odgojno-obrazovnom procesu – prima nastavnik
informacije o stupnju poteškoća, kvaliteti procesa
trening
Povratna informacija uzrokuje potrebu za ispravkom,
regulacija obrazovnog procesa, izmjene u
metode, oblici i sredstva nastave
Regulaciju procesa provodi ne samo učitelj, već
i od strane samih učenika (samoregulacija svojih postupaka,
rad na pogreškama, ponavljanje problema koji uzrokuju
poteškoće).

Evaluativno-izvedbena komponenta

Evaluativna i učinkovita komponenta treninga
pretpostavlja:
ocjenjivanje od strane nastavnika i
samopoštovanje učenika postignuto u tom procesu
rezultati učenja,
utvrđivanje njihove usklađenosti s isporučenim
obrazovni zadaci,
utvrđivanje uzroka nedostataka,
osmišljavanje novih zadataka koji uzimaju u obzir
također potreba za nadopunjavanjem
identificirali nedostatke u znanju i vještinama.

Međusobni odnos komponenti treninga

Međuodnos komponenti učenja
Svrha izobrazbe određuje njezin sadržaj.
Svrha i sadržaj izobrazbe zahtijevaju
određene metode, sredstva i oblici
stimulacija i organizacija treninga.
Kako obuka napreduje, struja
kontrolu i regulaciju procesa.
Konačno, sve komponente procesa učenja u
njihova ukupnost pružaju
određeni rezultat.

Povratak