Desene ale produselor din metal de înaltă calitate. Rezumatul lecției „Desenul unei piese din produse lungi

Rezumatul lecției GEF de a doua generație. Gradul de tehnologie 6.

Harta tehnologică a lecției

Subiect: Tehnologie

Manual (UMK): A.T. Tișcenko, V.D. Simonenko

Tema lecției: Desene ale pieselor din produse lungi. Utilizarea unui calculator pentru elaborarea documentației grafice. Citirea desenelor de ansamblu.

ETC. Citirea desenelor pieselor individuale și a desenelor de ansamblu.

Tip de lecție: combinată

Echipamente: Mostre de desene finalizate, caiete de lucru, manual, accesorii pentru desen.

echipamente multimedia. Manual de tehnologie V.D. Simonenko.

Rezultate planificate

Subiect - elevii se familiarizează cu desenele de ansamblu, schițează detaliile unuia dintre produse, învață să citească desenul de asamblare al produsului.

Meta-subiect (UUD): regulator - pentru a transforma o sarcină practică într-una cognitivă, comunicativ - capacitatea de a lucra în grup la îndeplinirea unei sarcini, capacitatea de a coopera cu un profesor, cognitiv - ce este un desen de ansamblu? În ce cazuri sunt desenele care înfățișează nu o vedere, ci două sau mai multe? etc. Personal - capacitatea de a efectua autoanaliză a muncii prestate, dezvoltarea diligenței și responsabilitatea pentru calitatea activităților lor.

Noțiuni de bază: desen de ansamblu, citire desen de ansamblu.

Etapa de motivare(autodeterminare la activitate) -org. moment, creăm o problemă arătând un diapozitiv cu o imagine a unui desen de ansamblu.

Întrebare: Care sunt regulile de reprezentare a desenelor tehnice, schițelor și desenelor pieselor din lemn și tablă.

Care sunt dimensiunile de pe desene?

Actualizarea cunoștințelor și fixarea dificultăților individuale într-o acțiune problematică.

Pentru a actualiza cunoștințele, se poartă o scurtă conversație cu studenții, în cadrul căreia se pun următoarele întrebări:

În ce cazuri sunt desenele care înfățișează nu o vedere, ci două sau mai multe? (UDD cognitiv - pentru a dobândi cunoștințe noi în procesul de observare și raționament)

Care sunt dimensiunile de pe desenele de asamblare? (UDD de reglementare - citiți independent desenul de ansamblu);

(UDD cognitiv) - Ce este un desen de ansamblu?

Pentru a actualiza cunoștințele, se poartă o conversație cu studenții, în cadrul căreia se pun următoarele întrebări:

1. Care este diferența dintre desenele de asamblare ale produselor din lemn și ale produselor metalice? (UDD cognitiv - pentru a dobândi cunoștințe noi în procesul de observare și raționament)

2. Numiți ordinea de citire a desenului de ansamblu din produse lungi (UUD de reglementare - găsiți singur informațiile necesare în manual)

3. Ce este un desen de ansamblu? Ce înseamnă expresia „dimensiuni generale”? (UDD cognitiv - pentru a căuta și selecta informațiile necesare pentru a rezolva o problemă de învățare - într-un manual, enciclopedie, Internet.)

Formularea temei lecției.

Ce crezi că vom învăța astăzi?

După ce a aflat părerea copiilor, profesorul clarifică rolul desenului în proiectarea produselor (actualizarea cunoștințelor elevilor, UUD de reglementare - stabilirea obiectivelor)

Munca practica

Profesorul organizează actualizarea modalităților de studiere a acțiunilor suficiente pentru a construi noi cunoștințe.

Acțiune de probă (sarcină) - Luați în considerare Figura 61, completați în registrul de lucru o schiță a uneia dintre părți: o șurubelniță. șablon, colț - sau schiță a unui detaliu din proiectul dvs. creativ.

Faceți experimentul: întindeți și eliberați arcuri din oțel (călit) și sârmă de cupru. Faceți o concluzie despre elasticitatea oțelului și a cuprului.

Citiți desenul de ansamblu prezentat în Figura 62.

Completați tabelul din registrul de lucru

Profesorul verifică corectitudinea sarcinii, identificând dificultăți în acțiunea de probă.

Dificultate de remediere:

Dimensiune incorectă. Determinarea incorectă a numărului de vederi din desen (metode de rezolvare a problemei)

Ieșire din necaz:

Încă o dată, profesorul vorbește despre necesitatea de a putea citi desene de ansamblu, de a putea realiza desene ale pieselor individuale, organizând astfel elevii să exploreze situația problemă (UUD - comunicativ, rezolvarea comună a problemelor)

3. Reflectarea activității educaționale

În această etapă de rezumare a lecției, profesorul pune copiilor întrebări, răspunzând la care poate judeca asimilarea acestui material.

Întrebări: Ce este un desen de ansamblu?

În ce cazuri sunt desenele care înfățișează nu o vedere, ci două sau mai multe?

Care este diferența dintre desenele de asamblare ale produselor din lemn și ale produselor metalice?

Care sunt dimensiunile de pe desenul de ansamblu?

Ce cunoștințe noi ai dobândit pentru tine?

Cunoștințele dobândite astăzi pot fi utile în viață?

Profesorul îi invită pe băieți să-și evalueze munca la lecție. (UUD personal - o înțelegere adecvată a motivelor succesului / eșecului în activitățile educaționale.)

Casa. exercițiu: repeta § Nr. 16.

Harta tehnologica educationala.

Scopul lecției:

educational : să formeze concepte despre produse lungi și metode de producere a acestora.

Educational : dezvolta logica gandirii, dezvolta creativitatea, capacitatea

analizați, comparați și trageți concluzii rezonabile pe baza comparației.

hrănirea : a cultiva interesul pentru învățare, a cultiva harnicia, acuratețea,

perseverență, sentimente estetice, simțul responsabilității pentru munca lor.

Rezultate planificate:

subiect - elevii se familiarizează cu desenele de ansamblu, realizează o schiță a unei părți a unuia dintre produse, învață să citească un desen de ansamblu al unui produs.

Metasubiect (UUD): regulator - pentru a transforma o sarcină practică într-una cognitivă, comunicativ - capacitatea de a lucra în grup la finalizarea unei sarcini, capacitatea de a coopera cu un profesor, cognitiv - ce este un desen de ansamblu? În ce cazuri sunt desenele care înfățișează nu o vedere, ci două sau mai multe? etc.

Personal - capacitatea de a efectua autoanaliză a muncii prestate, dezvoltarea diligenței și responsabilitatea pentru calitatea activităților lor.

Noțiuni de bază : desen de ansamblu, citire desen de ansamblu.

Tip de lecție: combinate

Echipamente : Mostre de desene finalizate, caiete de lucru, manual, accesorii pentru desen.

În timpul orelor.

1. Etapa de motivare (autodeterminare la activitate) - org. moment, creăm o problemă arătând un diapozitiv cu o imagine a unui desen de ansamblu.

Întrebare : Care sunt regulile de reprezentare a desenelor tehnice, schițelor și desenelor pieselor din lemn și tablă.

Care sunt dimensiunile de pe desene?

2. Actualizarea cunoștințelor și fixarea unei dificultăți individuale într-o acțiune problematică.

Pentru a actualiza cunoștințele, se poartă o scurtă conversație cu studenții, în cadrul căreia se pun următoarele întrebări:

- În ce cazuri desenele prezintă nu o vedere, ci două sau mai multe?

(UDD cognitiv - pentru a dobândi cunoștințe noi în procesul de observare și raționament)

Care sunt dimensiunile de pe desenele de asamblare? (UDD de reglementare - citiți independent desenul de ansamblu);

(UUD cognitiv) -Ce este un desen de asamblare?

Pentru a actualiza cunoștințele, se poartă o conversație cu studenții, în cadrul căreia se pun următoarele întrebări:

1. Care este diferența dintre desenele de asamblare ale produselor din lemn și ale produselor metalice? (UDD cognitiv - pentru a dobândi cunoștințe noi în procesul de observare și raționament)

2. Numiți ordinea de citire a desenului de ansamblu din produse lungi (UUD de reglementare - găsiți singur informațiile necesare în manual)

3. Formularea temei lecției.

Ce crezi că vom învăța astăzi?

După ce a aflat părerea copiilor, profesorul clarifică rolul desenului în proiectarea produselor (actualizarea cunoștințelor elevilor, UUD de reglementare - stabilirea obiectivelor)

4. Lucrări practice.

Profesorul organizează actualizarea modalităților de studiere a acțiunilor suficiente pentru a construi noi cunoștințe.

Faceți experimentul: întindeți și eliberați arcuri din oțel (călit) și sârmă de cupru. Faceți o concluzie despre elasticitatea oțelului și a cuprului.

Citiți desenul de ansamblu prezentat în Figura 62.

Completați tabelul din registrul de lucru

Profesorul verifică corectitudinea sarcinii, identificând dificultăți în acțiunea de probă.

5. Dificultate de remediere:

Dimensiune incorectă. Determinarea incorectă a numărului de vederi din desen (metode de rezolvare a problemei)

6. Ieșire din dificultate:

7. Reflectarea activității educaționale.

În această etapă de rezumare a lecției, profesorul pune copiilor întrebări, răspunzând la care poate judeca asimilarea acestui material.

Întrebări : Ce este un desen de ansamblu?

În ce cazuri sunt desenele care înfățișează nu o vedere, ci două sau mai multe?

Care este diferența dintre desenele de asamblare ale produselor din lemn și ale produselor metalice?

Care sunt dimensiunile de pe desenul de ansamblu?

Ce cunoștințe noi ai dobândit pentru tine?

Cunoștințele dobândite astăzi pot fi utile în viață?

Profesorul îi invită pe băieți să-și evalueze munca la lecție. (UUD personal - o înțelegere adecvată a motivelor succesului / eșecului în activitățile educaționale.)

8. Lucrari de curatenie.

Autor - Shumakov Alexander Alekseevich, profesor de tehnologie, școala secundară MBOU Revenskaya, districtul Karachevsky, regiunea Bryansk, satul Luzhetskaya 2015.
Lecția #33 - #34.
Proprietățile metalelor feroase și neferoase. Desene ale pieselor din produse lungi.
Obiectivele lecției:
să familiarizeze elevii cu metalele de bază și aliajele de metale simple și neferoase, să cultive o atitudine atentă față de unelte și materiale.
de a familiariza elevii cu proprietățile mecanice și tehnice de bază ale metalelor, de a dezvolta interes cognitiv, de a cultiva harnicia.
să învețe elevii regulile de aplicare a dimensiunilor pe desenele pieselor din produse lungi, să învețe abilitățile de detaliere, regulile de realizare a unei schițe tehnologice.
Echipament pentru lecție: masă „Metale”, banc de lucru, unelte de prelucrare a metalelor, postere de desen, reprezentare grafică a pieselor.
Tipul de lecție: învățarea de materiale noi
Obiectul muncii: întocmirea unui desen și a unei hărți tehnologice a produsului (clip pentru tabele)
În timpul orelor.
Organizarea elevilor pentru lecție.
Salutari. Verificați pregătirea pentru lecție. Numirea însoțitorilor.
Învățarea de materiale noi
Lucrând cu semifabricate din diferite metale, ați observat că metalele au proprietăți diferite: unele dintre ele sunt casante, altele sunt elastice, unele sunt moi, altele sunt mai dure. Toate metalele au un luciu metalic. Metalele diferă în culoare - cupru, de exemplu, roz-roșu, oțel - cenușiu. Metalele au capacitatea de a conduce căldura și electricitatea. Este necesar să se cunoască proprietățile metalelor pentru a alege materialul potrivit pentru fabricarea unui produs.
În forma sa pură, metalele sunt folosite relativ rar. Cel mai mult sunt folosite sub formă de aliaje.
Aliajele metalice sunt numite substanțe complexe obținute prin topirea unui metal cu altele sau a unui metal cu elemente nemetalice. Toate metalele și aliajele sunt de obicei împărțite în feroase și neferoase.
Grupul de metale feroase include fierul, fonta și oțelul, grupul de metale neferoase include toate celelalte metale și aliaje.
Fierul este un metal alb-argintiu cu un luciu caracteristic. Este plastic, bine prelucrat, distribuit pe scară largă în natură, dar aproape niciodată nu apare în forma sa pură. Fierul se găsește în scoarța terestră ca parte a unei combinații cu oxigenul și alte elemente. Acești compuși se numesc minereuri de fier. Din ele se obține fier, care este folosit sub formă de diferite aliaje cu carbon - fonte și oțeluri.
Fonta este un aliaj de fier și carbon care conține mai mult de 2% (de obicei 3 ... 4,5%) carbon, precum și impurități ale altor elemente. Fonta este unul dintre cele mai ieftine și mai comune materiale structurale și este utilizată pe scară largă în inginerie mecanică. În plus, oțelul este obținut din fontă.
Oțelul este un aliaj de fier și carbon care conține până la 2,1% carbon. La fel ca fonta, oțelul conține impurități ale altor elemente. Principala diferență dintre oțel și fontă este că oțelul conține mai puțin carbon și impurități.
Oțelul și fonta sunt cele mai comune materiale ale tehnologiei și producției moderne. Ele reprezintă cea mai mare parte a tuturor produselor metalice.
Dintre metalele neferoase, cele mai utilizate sunt cuprul, aluminiul și aliajele pe bază de acestea, precum și staniul, zincul etc.
Cuprul este un metal roz-roșu cu conductivitate electrică și termică, ductilitate bună, dar rezistență relativ scăzută și este bine prelucrat. Este folosit în principal în industria electrică și inginerie chimică. Aliajele de cupru sunt de obicei împărțite în două grupe - alamă și bronz.
Alama este un aliaj de cupru și zinc (zinc de la 10 la 42%). Alama este mai durabilă decât cuprul.
Bronzurile sunt aliaje de cupru cu staniu sau alte elemente decât zincul. În general, bronzurile se caracterizează prin rezistență ridicată, sunt bine prelucrate, au calități ridicate de turnare și un coeficient de frecare scăzut.
Aluminiul este un metal alb-argintiu, ușor, moale și ductil, bine turnat și rulat în foi și sârmă. Aluminiul este utilizat pe scară largă în industria aeronautică, în electrotehnică și în fabricarea de vase și alte articole de uz casnic. Aluminiul este utilizat pe scară largă în aliajele bazate pe acesta. Aliajele de aluminiu sunt împărțite în turnătorie, care sunt concepute pentru a produce țagle turnate, și deformabile, bine prelucrate prin forjare, ștanțare și laminare. Dintre aliajele turnate, cel mai utilizat este un aliaj de aluminiu cu siliciu - silumin, iar de aliaje deformabile - un aliaj de aluminiu cu cupru și alte elemente, care se numește duraluminiu, duraluminiu, duraluminiu.Stanul este un metal alb-argintiu. , foarte moale și ductil. Staniola poate fi rulată cu ușurință în foi foarte subțiri numite folie. Este folosit pentru a acoperi foi subțiri de oțel și pentru a produce tablă. Staniul face parte din multe aliaje: lipituri folosite pentru lipire și cositorire, babbits, bronzuri, alamă etc.
Zincul este un metal gri deschis cu o nuanță albastră.
Începând fabricarea oricărui produs, este necesar să alegeți materialul potrivit care este cel mai potrivit pentru acesta. Alegerea corectă poate fi făcută cunoscând proprietățile metalului sau aliajului. Există proprietăți mecanice și tehnologice. Proprietățile mecanice includ:
rezistență - capacitatea unui metal sau aliaj de a percepe sarcinile care acționează fără a se prăbuși;
duritate - proprietatea unui material de a rezista la introducerea unui alt material mai dur în el;
elasticitate - proprietatea unui metal sau aliaj de a-și restabili forma inițială după îndepărtarea forțelor externe;

Proprietățile tehnologice includ maleabilitatea, fluiditatea, prelucrabilitatea, sudarea etc.
Maleabilitatea - proprietatea unui metal sau aliaj de a primi o nouă formă la impact;
Vâscozitatea este proprietatea corpului de a absorbi energie la impact.
Plasticitate - capacitatea de a schimba forma sub influența forțelor externe fără a se prăbuși. Această proprietate este utilizată la îndreptarea, îndoirea, rularea, perforarea pieselor de prelucrat.
Fluiditate - proprietatea unui metal în stare topit de a umple bine matrița și de a obține piese turnate dense.
Prelucrabilitate - proprietatea unui metal sau aliaj de a fi prelucrat cu diverse unelte.
Sudabilitate - proprietatea metalelor de a se îmbina în stare plastică sau topită.
Rezistența la coroziune este proprietatea metalelor și aliajelor de a rezista la coroziune.
Reprezentarea grafică a produsului trebuie să ofere o idee clară și exactă a formei, dimensiunilor acestui produs și a materialului din care este fabricat.
Luați în considerare, de exemplu, desenele produselor simple din tablă (Fig. 1). Se poate observa imediat că toate desenele indică grosimea produselor cu o inscripție precum „Grosimea. 0,6". În desenul unui dreptunghi din tablă, pe lângă grosime, sunt indicate lungimea și lățimea acestuia. În desenul unui pătrat, împreună cu grosimea, este indicată dimensiunea doar a uneia dintre laturile sale. Dar denumirea „50X50” indică faptul că toate laturile pătratului au 50 mm.
Pe desenul unui triunghi se fixează dimensiunile bazei și înălțimii acestuia, iar pe desenul unui triunghi se fixează dimensiunile, bazele și înălțimile sale, iar pe desenul unui cerc diametrul acestuia. Aceste date sunt suficiente pentru a vă face o idee despre forma produselor prezentate și pentru a le fabrica. Același lucru se poate spune despre desenele de scânduri și plăci.
Fiecare dintre produsele luate în considerare este realizat în desen într-o singură vedere - vedere frontală. Nu este nevoie să arătați nicio altă vedere - de sus sau din lateral, deoarece grosimea produsului este aceeași peste tot: nu există adâncituri sau proeminențe.
Situația este diferită cu produsele fabricate din produse lungi, a căror imagine necesită două sau trei tipuri (Fig. 2, 3).
Elevii s-au familiarizat deja cu regulile de realizare și citire a desenelor de asamblare atunci când studiază secțiunea „Tehnologii de prelucrare a lemnului”.
Prin urmare, după ce a numit tema și scopul lecției, profesorul arată elevilor standul „Produse elevilor de clasa a VI-a” și le atrage atenția asupra faptului că detaliile acestor produse sunt realizate din produse lungi. Profesorul invită elevii să enumere tipurile de produse laminate care sunt utilizate în aceste produse. Elevii numesc profilele laminate și, cu ajutorul profesorului, ajung la concluzia că fiecare dintre aceste profile este apropiat ca formă de piesa finită.
Profesorul explică că în întreprinderile industriale, înainte de a începe fabricarea unui produs nou, ei dezvoltă desenul de asamblare al acestuia. Conform desenului de ansamblu, se realizează detalierea, adică sunt elaborate desene ale pieselor incluse în produs. Desenele de detaliu și desenele de asamblare se referă la documentația de proiectare. La întreprinderi, designerii sunt implicați în dezvoltarea acesteia. Profesorul spune că la clasă, elevii vor folosi desenul de ansamblu terminat (profesorul îl atârnă pe tablă). Pentru a înțelege designul produsului, elevii trebuie să îl citească.
Pentru a restabili cunoștințele despre desenul de ansamblu în memoria școlarilor, profesorul organizează o conversație. În timpul acestei conversații, el invită elevii să răspundă la următoarele întrebări:
Ce desene se numesc desene de asamblare, pentru ce sunt acestea?
Cum sunt aranjate vederile pe desenele de ansamblu?
Este necesar să se pună toate dimensiunile pieselor incluse în produs pe desenele de asamblare?
Ce înseamnă numerele de pe rafturile liniilor de lider?
Unde pe desenul de ansamblu scrie numele pieselor incluse în produs?
Conversația se desfășoară într-un ritm accelerat, acoperind cât mai mulți cursanți. Nu vă lăsați duși de sondajul individual al studenților. Acest lucru necesită mult timp și reduce activitatea de clasă.
Munca practica.
Familiarizarea cu proprietățile metalelor și aliajelor
Luați în considerare mostre de metale și aliaje, determinați-le culoarea.
Pune mostre din metale feroase și aliaje în dreapta ta, iar cele neferoase în stânga ta. Determinați tipul de metale din care sunt realizate probele.
Întindeți și eliberați arcurile din sârmă de oțel și cupru. Faceți o concluzie despre elasticitatea oțelului și a cuprului.
Așezați mostre de sârmă de oțel și aluminiu pe o placă de tăiere metalică și încercați să le aplatizați cu un ciocan. Descrieți maleabilitatea oțelului și aluminiului.
Prindeți specimenele de oțel și alamă într-o menghină și treceți o pilă peste ele. Faceți o concluzie despre prelucrabilitatea oțelului și alamei.
Elevii sunt invitați să demonteze desenele propuse.Efectuează detalierea produsului. Desenați o schiță a piesei în registrul de lucru.
Partea finală.
Verificarea schițelor realizate de elevi. Notare. Curățarea locurilor de muncă și a atelierelor.
Teme pentru acasă
Citiți §15-§17, §19

Fișiere atașate

Detalii Categorie: Produse lungi

Produse lungi

Folosit pe scară largă în inginerie, construcții, transport metal laminat: foi, benzi, benzi, șine, grinzi etc.Se obţine prin comprimarea unui lingou de metal în stare caldă sau rece între rolele rotative ale unui laminor. Oțelul, metalele neferoase și aliajele lor sunt tratate în acest fel.

Profil de închiriere (forma sa în secțiune transversală) depinde de forma rulourilor. Cifrele arată principalele profile ale produselor laminare, numite inchiriere grad.

Există următoarele profiluri produse lungi: simplu (cerc, pătrat, hexagon, dungă, frunză); în formă (șină, grindă, canal, taur si etc.); special (roți, oțel de armare si etc.).

Cel mai adesea, produsele lungi sunt folosite ca semifabricate pentru diferite piese. De exemplu, de la bară hexagonală faceți șuruburi și piulițe. Din bare rotunde strunjirea pieselor cilindrice pe strunguri. Bare unghiulare folosit la producerea de rame, rame, rafturi etc.

Laminarea poate da piesei de prelucrat forma unei piese finite, evitând astfel prelucrarea suplimentară și, în consecință, reducând risipa de metal și economisind timp.

Mai jos sunt câteva mostre de tipuri comune de produse laminate: țeavă, fitinguri, grindă, canal, tablă, unghi, bandă etc.

Produse lungi - unul dintre semifabricate. Acesta este denumirea produsului muncii, destinat prelucrării ulterioare și obținerii produselor finite.
Sunteți deja familiarizat cu unele tipuri de semifabricate - acestea sunt cherestea, placaj, sârmă.
Tablă subdivizat în foaie (până la 4 mm) și foaie groasă (peste 4 mm

Tipuri și proprietăți ale oțelului

Oţel- aceasta este aliaj de fier și carbon(până la 2%) și alte elemente chimice. Este utilizat pe scară largă în inginerie mecanică, transport, construcții și viața de zi cu zi.
În funcție de compoziție, există carbonice și aliate oţel. Oțelul carbon conține 0,4...2% carbon. Carbon dă duritate oțelului, dar crește fragilitatea, reduce ductilitatea. Când se adaugă la oțel în timpul topirii altor elemente: crom, nichel, vanadiuși altele - proprietățile sale se schimbă. Unele elemente cresc duritatea, rezistența, altele - elasticitatea, altele dau anticoroziune, rezistență la căldură etc. Oțelurile care conțin aceste elemente se numesc aliate. În clasele de oțel aliat, aditivii sunt indicați cu litere: H - nichel , LA - tungsten ,G - mangan , D - cupru , La - cobalt , T - titan .

Distingeți în funcție de scop structurale, instrumentale și speciale deveni.
Carbon structural oțelul este de calitate obișnuită și de înaltă calitate. Primul- plastic, dar are rezistență scăzută. Este folosit pentru fabricarea de nituri, șaibe, șuruburi, piulițe, sârmă moale, cuie. Al doilea diferă prin durabilitatea crescută. Arborele, scripetele, șuruburile de plumb, angrenajele sunt fabricate din acesta.
Oțel pentru scule are duritate, rezistență mai mare decât structurală și este utilizat pentru fabricarea dălților, ciocanelor, sculelor de tăiat filet, burghiilor, tăietorilor.
Oteluri speciale - sunt oteluri cu proprietati deosebite: termorezistente, rezistente la uzura, inox etc.
Toate tipurile de oțel sunt marcate într-un anumit mod. Asa de, otel de constructie calitatea obișnuită este indicată prin litere Sf. și numărul de serie de la 0 inainte de 7 (Artă. O, Artă. unu etc. - cu cât numărul de oțel este mai mare, cu atât este mai mare conținutul de carbon și rezistența la tracțiune), calitate - două cifre 05 , 08 , 10 etc., arătând conținutul de carbon în sutimi de procent. Conform cărții de referință, puteți determina compoziția chimică a oțelului și proprietățile acestuia.
Proprietățile oțelului pot fi modificate prin acțiune termică - tratament termic (tratament termic). Constă în încălzirea la o anumită temperatură, menținerea la această temperatură și răcirea ulterioară rapidă sau lentă. Intervalul de temperatură poate fi larg în funcție de tipul de tratament termic și de conținutul de carbon al oțelului.
Principalele tipuri de tratament termic - călire, călire, recoacere, normalizare .
Folosit pentru a crește duritatea oțelului întărire - încălzirea metalului la o anumită temperatură (de exemplu, până la 800 ° C) și răcirea rapidă în apă, ulei sau alte lichide.
Cu o încălzire semnificativă și o răcire rapidă, oțelul devine dur și fragil. Friabilitatea după întărire poate fi redusă prin sărbători - piesa de oțel întărit răcită este din nou încălzită la o anumită temperatură (de exemplu, 200 ... 300 ° C) și apoi răcită în aer.
Pentru unele unelte, doar partea lor de lucru este călită. Acest lucru crește durabilitatea întregului instrument.
La recoacerea piesa de prelucrat este încălzită la o anumită temperatură, menținută la această temperatură și încet(aceasta este principala diferență față de întărire) răcire. Oțelul recoat devine mai moale și, prin urmare, mai bine prelucrat.
Normalizare - un fel de recoacere, doar răcirea are loc în aer. Acest tip de tratament termic îmbunătățește rezistența oțelului.

Se efectuează tratarea termică a oțelului în instalațiile industriale lucrători termici. Termistul trebuie să cunoască bine structura internă a metalelor, proprietățile lor fizice și tehnologice, modurile de tratament termic, să folosească cu pricepere cuptoarele termice și să respecte cu strictețe regulile de siguranță a muncii.

Cel mai important proprietățile mecanice ale oțelului - duritate și rezistență . Pe duritate oțelul este testat folosind special teste de duritate. Metoda de măsurare se bazează pe indentarea unui material mai dur în probă: o bilă de oțel dur, un con de diamant sau o piramidă de diamant.

Valoarea durității HB se determină prin împărțirea sarcinii la suprafața amprentei lăsate în metal ( metoda Brinell ) (fig. dreapta, A),

sau în funcție de adâncimea de scufundare în metalul vârfului de diamant, bilă de oțel ( metoda Rockwell ) (orez. 6 ).

Putere oţelurile se determină la maşini de încercare la tracţiune prin testarea probelor de formă specială, întinzându-le pe direcţia longitudinală până la rupere (fig. stânga). Pentru a determina rezistența, împărțiți sarcina maximă care a precedat ruperea specimenului la aria secțiunii transversale inițiale.