Există multe genuri în practica jurnalistică modernă. Raportarea este considerată pe bună dreptate una dintre cele mai populare și solicitate. El este primul care apare după fiecare eveniment semnificativ din punct de vedere social.
Ce este raportarea?
Definiția unuia dintre cele mai importante concepte din mass-media poate fi găsită în orice dicționar de terminologie jurnalistică. Astfel, autorii caracterizează reportajul drept „material din scenă, caracterizat prin obiectivitate și eficiență”. Scopul său principal este de a crea un „efect de prezență”, pentru a permite privitorului, ascultătorului sau cititorului să vadă situația prin ochii unui jurnalist.
Din punct de vedere compozițional, raportul este format din 3 părți.
- Introducere: o scurtă schiță a ceea ce se întâmplă. Locul și ora, precum și o descriere a participanților săi. Introducerea ar trebui să fie strălucitoare pentru a atrage atenția și a crea dorința de a continua explorarea materialului.
- Partea principală: bloc informativ. Caracteristicile evenimentului, dialoguri cu participanții, descrieri de detalii care te vor ajuta să înțelegi mai bine esența a ceea ce se întâmplă și să te simți implicat în poveste.
- Final: impresia autorului, gândurile și emoțiile sale, precum și o evaluare rezumată a episodului.
Stilul de raportare poate varia în funcție de natura evenimentului. Aceasta ar putea fi o descriere ușoară a atmosferei de tineret: „09:30. Soarele a răsărit de mult, dar sportivii noștri nici nu se gândesc să se trezească. Sunt chiar atât de încrezători în victoria lor? Dacă evenimentul este mai formal, trebuie să păstrați oficialitatea: „Șeful organizației a deschis seara. El a mulțumit tuturor celor prezenți și a recunoscut că nu a ținut niciodată un discurs în fața unui public atât de elegant.”
Tipuri de raportare
plin de evenimente
Motivul creării acestui tip de raportare este un incident, o întâmplare sau un incident viu și memorabil care a atras atenția publicului. „Efectul prezenței” se realizează prin succesiune cronologică, indicând un timp și un loc clar a ceea ce se întâmplă și prin utilizarea detaliilor și a detaliilor vii.
Înscenat
Jurnalistul devine principalul participant, și nu un observator pasiv, dacă acțiunea care are loc este condusă de el. De exemplu, o demonstrație de stradă provocată, menită să observe reacțiile oamenilor la aceasta. În acest caz, raportarea de la fața locului este un exemplu de experiment media de teren.
Educativ tematic
Evenimentele și procesele din acest tip de raportare nu necesită o acoperire promptă, cititorul trebuie să dezvăluie pe deplin noi fațete ale vieții sociale.
Actual
Reprezintă un răspuns de moment la ceea ce se întâmplă. Un raport actual este un exemplu de material care necesită o eficiență deosebită: cu cât publicul învață mai repede despre un eveniment important, cu atât mai repede poate reacționa la el.
Problemă
Prin realizarea unui astfel de reportaj, jurnalistul caută nu doar să evidențieze evenimentul în desfășurare, ci și să exploreze fenomenele sociale care l-au provocat. Acest tip necesită propriile gânduri, analiză și evaluare ale autorului.
Cum se scrie un raport de problemă?
Acest tip se mai numește și analitic. Când lucrează la un raport de problemă, un jurnalist pune în primul rând întrebarea nu „Ce?”, ci „De ce?” Lucrul de bază este să cauți cauzele anumitor probleme sociale și tulburări.
Pentru a scrie un raport de problemă, mai întâi trebuie să înțelegeți toate componentele situației. Locul, ora, participanții, cronologia evenimentelor. S-au mai întâmplat povești similare? Există statistici pe această problemă?
Când baza de date este colectată, puteți începe să scrieți articolul. Un reportaj este un exemplu de material jurnalistic cu elemente de gen mixt. Autorul folosește în mod activ schițe, informații faptice, își exprimă opinia și își dă propriile previziuni pentru evenimentele viitoare.
Ce schemă este folosită pentru a construi un astfel de reportaj într-un ziar? Exemplu de schiță de articol: teză (descrierea situației și formularea unei întrebări problematice), argumente (autorul explică motivele problemei discutate, oferă o interpretare a faptelor, compară fenomene similare), concluzie (rezultatul înțelegerea tuturor faptelor, aprecierea nivelului semnificației lor, indicarea poziției sale).
Cum se scrie un raport tematic informativ?
Acest material jurnalistic este împărțit în două subtipuri: special și investigativ. Prima cere jurnalistului să dezvăluie o problemă presantă. Trebuie să vă asigurați că subiectul ales poate fi într-adevăr clasificat ca „special”. Al doilea se bazează pe procesul de obținere a informațiilor. Un reportaj este un exemplu al modului în care un jurnalist poate extinde orizonturile cititorului său.
Pentru a crea un astfel de material, primul pas este să decideți asupra sferei vieții sociale care va fi acoperită. Apoi alegeți un aspect din el care poate provoca rezonanță.
O atenție deosebită trebuie acordată modului în care sunt prezentate informațiile: dialogurile active, mișcarea constantă și detaliile vii vor menține cititorii într-o formă constantă.
Adesea, pentru a înțelege mai bine ce se întâmplă, autorii își schimbă temporar profesia și se implică pe deplin în procesul studiat. Un astfel de reportaj informativ tematic este un exemplu de transformare completă a unui jurnalist. În acest caz, nivelul de dificultate crește de mai multe ori.
Cum se scrie un raport relevant?
Mai întâi trebuie să înțelegeți ce se încadrează în categoria cheie a acestui concept? Relevanța este semnificația a ceva în situația actuală. Pe baza definiției, un astfel de raport acoperă evenimente „pe tema zilei” care au avut loc cu o seară înainte sau direct în ziua în care a fost creat materialul.
Principalul lucru este eficiența. Autorul nu are încă timp să evalueze situația și să-și formeze părerea, dar trebuie să evidențieze cele întâmplate. Pentru a face acest lucru, trebuie să aveți o listă mare de contacte, în care veți găsi pe cineva de la care puteți lua imediat un comentariu și puteți afla detaliile.
Un jurnalist trebuie să găsească rapid răspunsuri la multe întrebări pentru a pregăti un reportaj la zi. Exemplu: ce s-a întâmplat, unde, când, cu cine, de ce și care ar fi posibilele consecințe?
Deși viteza și presiunea în astfel de situații sunt în afara topurilor, trebuie să pregătiți publicația rapid. Când scrieți un articol în genul de reportaj, exemplele de texte de la alți autori vă pot ajuta să creați material rapid și eficient. Astfel, jurnalistul omoară două păsări dintr-o lovitură: scrie știri relevante atât cu promptitudine, cât și după toate regulile genului.
Cel mai scurt sfat: cu cât este mai relevant, vibrant și dinamic, cu atât mai bine. Cititorul ar trebui să se simtă ca un participant direct la evenimente, până la punctul în care să-l facă să simtă forța unei furtuni la un miting de iarnă în favoarea animalelor fără stăpân sau mirosul seducător dintr-o brutărie în care se distribuie dulciuri gratuite celor fără adăpost. în ajunul sărbătorilor.
Dialogurile și descrierile emoțiilor oamenilor, observațiile personale și gândurile despre ceea ce se întâmplă vor adăuga vitalitate materialului.
Amintiți-vă planul pentru cum să scrieți un raport. Exemplu: introducere (e noapte în Los Angeles, dar nimeni nu doarme. La urma urmei, astăzi criticii de film vor stabili cele mai bune filme ale anului trecut. Favoritele celei de-a 87-a ceremonii Oscar au fost de mult stabilite. Acesta este...) , partea principală (deși, după cum se spune, A devenit la modă să dăm statuete tinerilor actori, venerabilii „rechini” ai cinematografiei sunt și ei încrezători în victoria lor...), concluzie (drama de pe scenă ar putea bine să concureze cu ce am văzut pe ecrane...).
La stăpânirea reportajelor, exemple de texte din acest gen pot fi văzute pe paginile celebrilor publicații tipărite. În procesul de cunoaștere a operelor altor autori și de practică constantă, cineva își dezvoltă propriul stil unic și maniera individuală de a acoperi evenimentele importante.
Un raport este o relatare a unui martor ocular scris astfel încât să permită cititorului să se simtă la locul evenimentului. Principalul lucru într-un reportaj este efectul prezenței, atunci când cititorul pare să vadă, să audă și să perceapă ceea ce se întâmplă împreună cu jurnalistul. Oamenii citesc un raport nu pentru a afla despre un eveniment, ci pentru a experimenta evenimentul. Un raport special este un hibrid de raportare și investigație (cercetare profundă a unui subiect). Când o pregătește, jurnalistul identifică mai întâi problema, culege fapte și comentarii de la experți, apoi merge la locul evenimentului și se întâlnește cu eroii materialului pentru a identifica detaliile „încărcate emoțional” legate de problemă. Apoi materialul colectat este prezentat ca un raport cu o bună componentă faptică. Formularul de raportare este ales aici datorită popularității sale în rândul cititorilor și a capacității de a prezenta problema atât la nivel logic, cât și emoțional. Particularitatea unui reportaj special este volumul său mare (până la 200–600 de rânduri) și prezența mai multor evenimente și personaje principale într-un text.
Reportajele speciale sunt unul dintre cele mai scumpe genuri. Pregătirea unui raport special poate dura de la câteva zile la câteva săptămâni, inclusiv călătoriile de afaceri. Prin urmare, rapoartele speciale sunt de obicei publicate de reviste (de exemplu, Vlast, Russian Reporter, Russian Newsweek). Ziarele, în special cele zilnice, de regulă, nu au destui jurnalişti care să aloce un angajat pentru dezvoltarea în profunzime a subiectului, nici spaţiul pentru a dedica apoi una sau două pagini unui reportaj special. Un eseu este un tip de gen artistic și jurnalistic, care se distinge prin structura sa detaliată, profunzimea gândirii creative și prezența ficțiunii artistice. Cel mai important lucru pentru un eseu este prezența unui scenariu și a unei compoziții bazate pe fapte reale, folosind adesea datele, perioada de timp și locul evenimentului.
Cele mai mari cerințe sunt puse asupra scenariului eseului: se poate vorbi despre un scenariu complet, atent dezvoltat atunci când este aplicat în mod specific acestui gen. Munca unui jurnalist începe aici cu aplicația autorului (libreto), care permite să se judece, în primul rând, atât subiectul, cât și obiectul, precum și abordarea autorului față de acestea și, în al doilea rând, posibilitățile de întruchipare a ecranului, mijloacele și metodele vizuale. care va fi folosit pentru implementarea planului.
Apoi este creat un scenariu literar, care descrie în detaliu obiectul eseului, natura propusă și metoda de cercetare televizată a problemei, conține descrieri ale personajelor și determină structura compozițională a întregii opere.
10. Caracteristicile secvenței video într-un reportaj special și specificul montajului regizorului.
La începutul unei povești de televiziune, sarcina secvenței video este de a atrage atenția. Primele cadre trebuie să fie clare, vibrante și strălucitoare. În continuare, reportajul ar trebui să fie construit pe baza filmărilor profesionale și asamblate logic. Secvență clasică: Long Shot® lovitură medie® prim-plan. Facilitează perceperea semnificației încorporate în secvența video.
Fiecare reportaj are nevoie de mai multe prim-planuri expresive. Ele conferă unicității poveștii și o fac memorabilă.
Secvențele video sunt bucăți de imagini video asamblate împreună, planuri selectate din materialul original filmat de operator.
Editarea este aranjarea cadrelor folosind mijloace tehnice într-o anumită ordine, determinată de conceptul creativ și de conținutul operei de televiziune. Procesul de conectare a cadrelor în sine este o editare tehnică. Locul în care sunt unite două rame se numește lipire.
Editarea este o parte a muncii care poate transforma un reportaj mediocru într-o înfrumusețare a unei probleme și, dimpotrivă, poate strica textul unui reporter genial și materialul video filmat.
Regula de bază a instalării este schimbarea planurilor în funcție de dimensiune. Urmând plan general vine mediu, apoi mare. Această secvență este mai acceptabilă pentru percepția de către conștiința umană. Prim-planurile sunt o tehnică expresivă puternică care trebuie folosită cu înțelepciune. Un prim-plan este de obicei mai memorabil, așa că în memoria telespectatorilor reportajul este asociat tocmai cu prim-planurile sale.
La editare, este necesar să se respecte cronologia, adică să se arate evenimentele în secvența lor în timp real. Raportul pare comic, în care mai întâi arată cum oamenii merg în coloane, apoi cum s-au aliniat aceste coloane.
Adio clasa a II-a
„Reportaje din studioul Televiziunii Primare”
Bună ziua, dragi oaspeți! Bună ziua, dragi telespectatori!
Bun venit în studioul NTV - studioul de televiziune inițial și prezentatorii săi -...
Principala știre de astăzi este sfârșitul anului școlar.
Corespondenții noștri au pregătit mai multe reportaje cu privire la acest eveniment semnificativ, care urmează să fie difuzate. Între timp, vă invităm să urmăriți cum decurge începutul vacanței.
Atentie, transmisie in direct de la fata locului! (poezii și cântec „Small Country”)
De ce suntem toți atât de îmbrăcați și drăguți astăzi?
Poate simțim respirația, apropierea primăverii?
Nu, primăvara a venit demult, ne-a întâmpinat în martie.
Dar astăzi, într-o zi de mai, ne este prea lene să stăm acasă!
Astăzi poate fi o zi foarte diferită, dar astăzi trebuie să fie minunată.
Să rezumam rezultatele învățăturilor școlare și să ne amintim ce a fost cel mai memorabil.
1) Școala ne întâmpină din nou într-o vacanță distractivă.
Diferiți copii învață acum între zidurile lui.
Barca copilăriei navighează din nou, școala este casa noastră dulce.
Cu toții vom înțelege mai târziu ce ne va lăsa moștenire.
Cor. Țară mică, țară mică.
Este bine ca copiii să învețe aici, este a doua lor casă.
Țară mică, țară mică.
Aici ușile sunt mereu deschise pentru noi - școala este plină de prieteni!
2) Să ne amintim de prietenii noștri care au roade granitul științei împreună cu noi.
Să cântăm din nou un cântec despre copilărie și să visăm cu voce tare.
Mi-aș dori să putem fi din nou în acea țară mică
Și să nu te părăsești niciodată din visul nostru curcubeu.
3) Astăzi în această sală putem da frâu liber cuvintelor.
Dar nu ne putem întoarce la anii trecuți.
Copiii vin și pleacă – nu ne putem număra pe toți.
Și vom primi din nou dragul nostru profesor în septembrie.
Și iată următorul raport despre cum au trăit elevii clasei noastre acești doi ani academici, gata de eliberare. Băieții ți-au pregătit o poveste despre ceea ce au învățat și ce lucruri interesante s-au întâmplat în ei viata de scoala.
De-a lungul anilor de studii la școală, am învățat ce este „bine” și ce este „rău”. Am ajuns la concluzii nu mai rele decât cele din poemul lui Maiakovski. Asculta...
(Când citește, fiecare copil întoarce o foaie cu o literă, fetele au cuvinte sub numere impare, băieții au cuvinte sub numere pare, prima literă X la prezentator)
1. Dacă studiezi cu A, disciplina și tu,Vă pot spune: nu se poate mai bine.DESPRE
2. Dacă ești un vorbăreț și un mincinos și un mare ticălos,
Vă pot spune: asta este foarte rău.P
3. Dacă ți-ai împărțit bomboana cu un prieten,
Ai făcut bine, toată lumea va spune asta.R
4. Ai aflat secretul altcuiva și l-ai aruncat în aer imediat,
Acest lucru este rău, nu mai rău, este chiar josnic.L
5. Dacă ai dat unei fete o haină în fața tuturor,
Ești o persoană cultivată, un băiat de lume.DESPRE
6. Dacă tu, ca un animal sălbatic, mergi imediat la luptă,
Crede-mă, nu ești vrednic să fii numit bărbat.DESPRE
7. Dacă ai încălzit pisica, hrănește păsările în frig,
Este pur și simplu frumos, atât trebuie să fie.Sh
8. ai înnegrit ochiul câinelui, ai aruncat pisica într-o băltoacă...
Fii sigur că ești de patruzeci de ori mai rău decât un câine.X
9. Respectă oamenii din jurul tău: bătrâni, și cei mai tineri,
Și atunci tu, prietene, vei fi numit bun.DESPRE
10. Dacă ești singur printre băieți, ca pe mare,
Doar tu ești de vină pentru această durere amară.DESPRE
Împreună, fetele ridică literele deschise de pe foile portocalii:
Asta este"Amenda"
Împreună, băieții întind litere deschise pe foi de hârtie albastre:
si ce este"Prost"
Povestea despre viața de școală va fi continuată de cântăreții noștri veseli, care vor cânta despre întâmplări amuzante care ni s-au întâmplat în timpul lecțiilor și în pauze.
1. Mi-am îmbrăcat deja costumul și o cămașă albă.E timpul să merg în vacanță, pentru că sunt atât de drăguț.
2. Dacă ești prietenul meu, salvează-mă din nenorocire:
Ridică repede mâna ca să nu mă sune.
3. A început an universitar, ceasul a bifat.
Și mă cântărește întrebarea: sărbătorile vin în curând?
4. Am adormit în timpul orei: biroul era mai moale decât patul.
Am căscat atât de mult încât nu era nimeni care să ne pună pomeții.
5. Într-o zi, cel mai bun prieten al meu și cu mine eram atât de obosiți, încât nu aveam putere...
În timpul pauzei, am frământat un prieten într-o grămadă mică.
6. O, profesor, ce ai făcut, n-a spus un cuvânt
Și, fără să aprofundez în esența problemei, l-am sunat imediat pe tatăl meu!
7. Pentru ca creierul nostru să se gândească mai repede la problemă,
Mestecăm și mestecăm gumă de mestecat, care este mai gustoasă decât plăcintele.
8. În mod eroic, Lena a luptat cu lenea toată ziua,
Dar, din păcate, lenea a cucerit-o pe Lena.
9. Și profesoara a amenințat că o sună pe mama.
Am spus: „Nu fi supărat, joacă-te cu noi”
10. O, ce bătaie a fost, o, ce certare a fost!
Acesta nu este cel mai bun mod de a înțelege sufletul unui copil.
11. Odată, profesorul i-a spus Vitei: „Vei zbura din clasă!”
Ca răspuns la el: „Ai un student fără aripi”.
12. Jurnalul meu, cum prieten adevărat, a încercat pentru mine.
Nu mi-am învățat lecția - a rămas acasă!
Împreună.
Ne vom întoarce la școală și vom obține cunoștințe,
Între timp, vă spunem: „Vă mulțumim pentru atenție!”
Raportul despre zilele de școală distractive va fi completat de un filmuleț întocmit de corespondent... ( Video pregătit de părinți)
Părinții au venit în vacanță cu copiii lor. Să le dăm cuvântul. Să vedem ce cuvinte de despărțire au pregătit pentru băieți.
Am venit la tine din cauza fiului meu. Școala este uneori o rutină!
Ei cer mult... e doar o muncă grea!
Dacă fiul meu este întristat de asta în clasa primară,
Fiul meu este atât de harnic, este foarte blând cu noi acasă,
Ei bine, cine la școală știe de ce băiatul meu este trist?
Dacă cineva îl jignește și profesorul nu îl vede?
Asta e problema, asta e amuzant! Aceasta nu este deloc o preocupare.
Mi-e frică de ceva complet diferit: pentru băiatul răutăcios.
La urma urmei, are caracter... N-ar bate pe nimeni!
Și nu aș trage împletiturile - nu există nicio întrebare mai serioasă.
Am venit să-i vedem în această zi însorită:
Fiicele și fiii noștri merg în clasa a treia.
Acum zâmbește - melodiile cântă pentru tine.
Vezi genul substantivelor și verbelor conjugate.
Scrierea unui eseu nu va fi dificil.
Ei bine, poezia este complet aiurea!
Doi ani au trecut deja neobservați.
Am venit să vă felicităm că ați terminat clasa a doua astăzi.
Desigur, vom merge cu tine la a treia, deși uneori este dificil - nu putem suporta,
Dar vom încerca în continuare să învățăm să vă ajutăm.
Dragi părinți, vă mulțumesc, nu există oameni mai valoroși decât voi.
Ei spun că copiii sunt bucuria vieții. Ei bine, ești întotdeauna un sprijin în ea.
Le mulțumim în mod special, desigur, mamelor, pe umerii cărora cad majoritatea grijilor și neliniştilor. Pentru ei am interpretat un cântec lectie deschisa dedicat Zilei Mamei. Din păcate, nu toate mamele au putut să participe atunci, așa că vom interpreta din nou melodia. Vă prezentăm atenției o repetare a poveștii din 27 noiembrie 2015.
Cântec „Mama” cu videoclip la atingere. Fetele cântă versurile, băieții se alătură refrenelor.
Da, mama este cea mai bună din lume pentru fiecare dintre noi.
Dar ea nu este singură cu noi. Când am venit la școală, am primit o mamă grozavă pentru noi toți. Și îl invităm pe primul nostru profesor în studio, care este întâmpinat de elevi.
Doi ani lungi ne-ai învățat,
Au fost aduși într-o țară uriașă a Binelui și a Cunoașterii.
Ne amintim de prima dată când am intrat în clasă,
Dar astăzi vom spune „la revedere”
Ne-ai cunoscut recent,
Și amintește-ți zâmbetele de la ureche la ureche,
Când am primit primii A?
Timpul victoriilor și eșecurilor a trecut.
Am crescut, ne-am întărit, ne-am maturizat,
A rezolvat multe probleme dificile
Putem face lucruri pe care nu le puteam face înainte.
Mulțumesc, dragul nostru profesor,
Pentru munca enormă pe care o depun în noi.
Uneori te supărăm foarte mult,
Și totuși, credeți-mă, ne-a plăcut foarte mult.
Cuvântul pentru felicitări este dat profesorului clasei.
Cuvântul profesorului în formă liberă.
Ei bine, acum a sosit momentul pentru cel mai emoționant moment. Te rog intră în direct!
Cinci elevi, împreună cu profesorul, stau într-un semicerc lângă piept.
Astăzi am trecut, imaginați-vă, un examen.
Un examen despre cum să rămâneți prieteni.
Cum să nu uiți prietenii în vremuri de încercare,
Și, de asemenea, spera, crede, iubește.
Și îți promitem să nu te lupți vara,
Fiți prieteni unii cu alții și nu deveniți aroganți.
Respectați profesorii, străduiți-vă pentru cunoaștere,
Și din nou apoi studiază și mai bine.
Fii bun și sincer, păstrează natura,
Și iubește-ți țara natală foarte, foarte mult.
Profesor. Acum vom deschide lacătul greu. (deschidem împreună) Un clopoțel ușor va suna pentru noi vara. (Trentul clopoțelului, prezentarea certificatelor și cadourilor luate din cufă)
Vacanța se apropie de sfârșit. Foarte curând studioul NTV își va înceta activitatea...
Nu fi supărat, pentru că vom merge să filmăm povești și reportaje noi și le vom realiza dintr-un nou studio - OZN (card cu litere)
Ce fel de studio este acesta? Dar obiectele zburătoare neidentificate?
Nu, este vorba despre începutul vacanțelor de vară.
Atunci trebuie să începem cu un cântec amuzant!
Un cântec despre vară cu o prezentare pe ecran.
Ce este, ce este vara?
Acesta este soarele, aceasta este o mare de lumină!
Acesta este un câmp! Aceasta este o pădure!
Acestea sunt o mie de minuni!
Cor.
Vară bună, vară caldă,
Câte culori sunt în el, câtă lumină este în el!
Soarele bate la ferestre dimineața -
Ridicați-vă copii!
Vara înseamnă nori pe cerul albastru!
Vara înseamnă o plajă și un râu rapid!
Acestea sunt ierburi și flori!
Acesta sunt eu, și acesta ești tu!
Cor.
Prin aceasta ne luăm rămas bun de la telespectatorii noștri și de la oaspeții studioului.
Așteptăm poveștile voastre luminoase și interesante despre vacanțele de vară. Ne vedem in septembrie!
Acest script poate fi folosit cu succes profesor de clasă pentru elevii claselor 5-7 nu numai de Ziua Profesorului, ci și de sărbătoarea Cunoașterii, sărbătoare Ultimul apel, pe „lumini” reci. În timpul repetițiilor, copiii înșiși pot veni cu umoristici care reflectă specificul unei anumite școli. Principalul lucru: copiii trebuie să vadă interesul personal al profesorului de clasă în succesele lor. Apoi, chiar și repetițiile se transformă într-o sărbătoare.
Descărcați:
Previzualizare:
Scenariu pentru o performanță de către elevii de clasa a șasea într-o școală program de concert, dedicat Zilei Profesori
Acompaniament muzical de modă al melodiei „Țara noastră”: două perechi de elevi care stau la margini diferite ale scenei aruncă frunze pe podea, care sunt adunate în mâinile lor sub formă de buchete. Un elev, stând în centrul scenei, începe să citească poezie pe același acompaniament muzical. Spectacolul său este continuat de alți studenți care stau pe scenă.
Student 1
Frunzele se învârt într-un vals,
E căderea frunzelor la școală.
Student al 2-lea
Soarele scânteie în bălți,
Băieții au zâmbete.
Student al 3-lea
Întregul Pământ îl felicită
În această zi de toamnă:
Student al 4-lea
„Sărbători fericite, profesori,
Fericire pentru tine, distrează-te!”
Student al 5-lea
Mulțumesc pentru toată munca ta,
Student al 3-lea
Pentru faptul că ești mereu în apropiere.
Pe acompaniamentul muzical al cântecului urcă pe scenă elevii care alcătuiesc corul elevilor de clasa a VI-a..
Cântec din filmul „Noaptea de carnaval” bazat pe piesa „Zâmbet”
Student 1
Ne distram la scoala noastra.
Student al 2-lea
Învățăm regulile, cântăm cântece.
Student al 3-lea
Fiecare elev știe sigur
Că fără școală lumea se întunecă într-o clipă.
Trei băieți coboară din primul rând al corului în sală. Se joacă scena „Funny Report”. Scena se închide. Membrii corului merg în culise.
Koptsov. Atenţie! Atenţie!
Rassokhin. Eu, Rassokhin Krill,
Koptsov. Și eu, Koptsov Igor,
AMBELE: Hai să avem un reportaj distractiv!
Koptsov. Microfonul nostru este instalat pe palierul de la etajul trei.
Rassokhin. Au mai rămas cinci minute până la sfârșitul pauzei.
Koptsov. Pe coridorul de lângă fereastră îi vedem pe Vlad Surkov și Artem Alexandrov.
Rassokhin. Amandoi sunt intr-o forma buna! Deodată Artem îl plesnește pe Vlad în cap. Vlad răspunde cu o serie de pumni ușoare.
Koptsov. Alți trei tipi li se alătură.
Rassokhin. În urma acestui „pentatlon”, Vlad și Artem își pierd forma!
Koptsov. Maneca lui Vlad este rupta si un nasture cade.
Rassokhin. Artyom are o vânătaie uriașă sub ochi de mărimea unui ou de găină.
Koptsov. Competiția continuă. Oleg Luzhin efectuează o coborâre de mare viteză de-a lungul balustradei scărilor.
Rassokhin. Una dintre tehnicile de luptă Sambo, și anume „prinderea dureroasă”, a fost efectuată de Denis Stankunov: i-a tras părul lui Zhenya Afanasyev.
Koptsov. Să-i fie rușine Denis! Sunt în diferite categorii de greutate! Dar apoi a sunat soneria.(clopot la clasa)
Rassokhin. La intrarea în sala de biologie începe o competiție de atletism. Roma Giorgadze este deosebit de diferită. Folosește bench press, smulge și... intră mai întâi în clasă. Ura!
Koptsov. Ai-ai-ai! Victoria a fost atât de aproape! Dar, vai, Roman a întârziat. Listyev și Leushin stau deja întinși sub birourile din primul rând, pregătind o foaie de cheat pentru munca de testare. (Listyev și Leushin se târăsc de-a lungul podelei, culegând frunze împrăștiate)
Rassokhin. A mai rămas foarte puțin timp până să înceapă lecția.
Koptsov. Alyosha Larin și Petya Milich termină exercițiul... atribuit pentru teme în ultimele secunde.
Rassokhin. Au fost pregătite tot felul de surprize pentru participanții la aceste jocuri non-sportive,
Koptsov. Pornind de la o notă proastă la comportament și terminând cu următorul apel de la părinți la școală.
Rassokhin. Aceasta încheie raportul nostru.
Koptsov. Reamintim că raportarea a fost efectuată de corespondenți din afara personalului de la 6-A
Rassokhin. Rassokhin Kirill și
Koptsov.
AMBELE: Koptsov Igor
Vă mulțumim pentru atenție! Luzhin.
Acum uită-te la materialele filmate de o cameră ascunsă!
Toți elevii care participă la scenetele „Camera ascunsă” intră în sală.
Biologie.
Băiatul Vovochka, cunoscut de toată lumea din glumele școlii, a venit foarte târziu la lecția de biologie. Iulia Nikolaevna a fost foarte surprinsă:
Ce sa întâmplat, Vovochka?
Am fost atacat de un bandit înarmat!
Dumnezeu! Și ce ți-a luat?
Tema pentru acasă (plâns).
Schimba.
Și asta a fost în timpul pauzei.
Copii, cine a spart geamul?
Și asta a fost în timpul pauzei.
Copii, cine a spart geamul?
Tăcere.
Întreb pentru ultima dată, cine a spart geamul?
Hai, Lidiya Olegovna, ce este... Întreabă pentru a patra oară.
Profesorul clasei predă un bilet uriaș: îmi chem urgent părinții la școală!
Acasă.
Vovochka a plecat acasă (la scenă, pe care există deja o masă și un scaun. Tatăl său citește un ziar. Fața lui nu este vizibilă în spatele ziarului). Oh, ce se va întâmpla? Tată, azi la școalăîntâlnire cu părinții
, dar numai pentru cel mai îngust cercul.
Pentru cel mai îngust cerc? (Tatăl coboară ziarul. Se văd ochelarii). Cum să înțelegi asta?
Vei fi doar profesorul și tu.
Tatăl se ridică de la masă și își scoate cureaua. Vovochka fuge. Scena se închide.
La directorul.
Tatyana Sergeevna a decis să aibă o discuție inimă la inimă cu Vovochka:
Vovochka, ești prost la matematică, și rusă și și mai rău la engleză... Ai măcar o materie preferată?
Da!
Care?
Calculator!
Din nou acasă.
Semestrul se apropie de sfârșit, iar mama o întreabă pe Vovochka:
Fiule, când îți vei corecta în sfârșit notele la geografie?
Mamă, încerc în fiecare zi. Dar Galina Petrovna, după norocul, nu lasă revista nesupravegheată nici un minut.
In vacanta.
În timpul sărbătorilor, Nina Grigorievna a sunat-o pe Vovochka:
Ferestrele de la etajul doi trebuie vopsite. Vă rugăm să faceți acest lucru rapid.
Două ore mai târziu, Vovochka întreabă:
Nina Grigorievna, ar trebui să pictăm și ramele?
Ce?
La director.
În biroul lui Zhanna Grigorievna:
„Vovochka din clasa a șasea a dispărut.
Caracteristici speciale: urechi proeminente, mâini nespălate, pantaloni necălcați, nici un singur manual în servietă.
A fugit din clasă într-o direcție necunoscută. Îi rugăm pe cei care o găsesc să nu-și facă griji și să nu ni-l aducă.”
Student 1
Nu este atât de ușor să fii profesor
Student al 2-lea
Ne-am dat seama de asta cu mult timp în urmă.
Student al 3-lea
Părinții vorbesc despre asta
Student al 4-lea
Cărțile și filmele sunt despre asta.
Student al 5-lea
Porți torța cunoașterii pentru toată lumea,
Cel care nu se va stinge niciodată.
Student 1
Fie ca dorințele tale să se împlinească,
Student al 2-lea
Să nu vină probleme la tine acasă!
Student al 3-lea
Vă felicităm sincer
Student al 4-lea
Toți profesorii noștri
Student al 5-lea
Și dorim tuturor multă sănătate
MANAGEMENT: De la copii farsatori!
Bilele sunt aruncate în sală. Ei pleacă.
Maidurova O.F. Lucrează la un reportaj de televiziune. Sankt Petersburg, 2004.
LUCRĂM LA UN REPORTAJ TV
TIPURI DE REPORTAJE TELEVIZIUNEA MODERNĂ
Într-un raport de eveniment, ocazia informațională este însăși fapt de eveniment despre care povestea este vorba. Orice raport de eveniment poate fi clasificat într-una din două grupuri: fie el situațională, povestind despre un eveniment neplanificat, neașteptat - deseori la nivelul unei urgențe (intervalul de aici este cel mai larg - de la un dezastru natural la demisia președintelui), sau un raport este planificat, deoarece evenimentul viitor este cunoscut dinainte.
Cu câțiva ani în urmă, durata raportării evenimentului în aproape toate ţările europene a fost de 90 de secunde. Astăzi, multe canale încearcă să adere la acest standard. Cu toate acestea, în viitor, tehnologiile de editare vor contribui probabil la dezvoltarea așa-numitei „raportări modulare”, atunci când momentul în care povestea despre același eveniment în emisiunile de știri va varia pe parcursul zilei.
Reportajele sunt adesea numite gen sintetic, deoarece include organic componente ale altor genuri de informații - de exemplu, informații video (texte cu voce off) sau interviuri („sincrone” într-un reportaj - fragmente de interviuri).
Reportajul este un gen frontieră: diferitele sale tipuri se referă, respectiv, la grupuri diferite genuri. Dacă raportarea evenimentelor este inclusă în grupul de genuri de informații, atunci analitică (sau, așa cum se mai numește, raportarea problemelor) poate fi clasificată ca un grup de genuri analitice. Definiția cea mai exactă pare să fie „analitică” mai degrabă decât problematică, deoarece abordarea analitică implică nu numai prezența obligatorie a unei anumite probleme, ci mai degrabă, aceasta este determinată de subiectul materialului. Aici, pe lângă trăsătura esențială a oricărui reportaj - necesitatea prezenței directe a jurnalistului la locul evenimentelor, percepția personală a acestor evenimente de către autorul materialului este mai remarcabilă - chiar și la nivelul selectării faptelor. si detalii. Sarcina principală a reporterului în acest caz este să vorbească despre cauze și consecințe, adică despre cele neevidente, dar importante, să facă analogii, să caute legături cu alte evenimente și fenomene.
De regulă, lucrul la o poveste analitică necesită mai mult timp decât pregătirea unui raport de eveniment și este necesar un motiv informațional pentru difuzarea acesteia. Durata raportului analitic în program ajunge uneori la 3-3,5 minute.
Raportarea s-a dovedit a fi cea mai susceptibilă la un fenomen care se numește uneori „difuzarea genului”, atunci când un gen adoptă unele trăsături ale altuia. De exemplu, acesta este relativ aspect nou Reportaj TV ca special, care a apărut în formatul programelor de știri, a fost inițial diferit de raportul analitic obișnuit numai în timpul lung de funcționare (până la 5-6 minute) și în locul special care i-a fost acordat în aspectul comunicat de presă - de regulă, un raport special este „punctul culminant” al programului.
De-a lungul timpului, după ce a depășit programul de informare și a adoptat o serie de caracteristici ale unor astfel de genuri de jurnalism artistic, cum ar fi schițele și eseurile (în special, în utilizarea mijloacelor expresive), și-a luat locul în televiziunea modernă în formatul ciclic independent. programe ale autorului: „Report special” (5 canale), „Corespondent special” (Rusia), „Profesie – Reporter” (NTV), etc. Un reportaj special de astăzi are o caracteristică temporală a materialului de lung metraj sau a unui film documentar - de la 10 la 40 de minute.
COMPONENTELE UNUI REPORTAJ TV
Orice reportaj de televiziune este o poveste spusă prin mijloacele expresive ale televiziunii, dintre care sunt doar trei: video, sunet și montaj. Fiecare astfel de poveste, indiferent de momentul difuzării, ar trebui să arate ca un complot complet de televiziune, având propria sa compoziție și dramaturgie.
Înainte de a începe editarea, jurnalistul construiește un scenariu de poveste din materialul sursă de care dispune, ținând cont de toate componentele care pot fi implicate în reportaj conform intenției autorului său.
Prima diagramă arată numărul minim de componente necesare pentru cel mai comun scenariu de raportare a evenimentelor. A doua schemă include aproape cantitate maxima componente care pot alcătui o poveste de televiziune.
|
Merită evidențiate mai multe componente ale reportajului, care sunt create direct de jurnalistul însuși: textul voice-over și stand-up (ambele sunt textul autorului), precum și sincronizarea (un fragment dintr-un interviu) - aici reporterul , desigur, acționează ca un intervievator.
Termenul „voice-over” nu necesită interpretare, dar în ceea ce privește conceptele de „stand-up” și „sincronizat”, trebuie furnizată o oarecare claritate cu privire la semnificația și utilizarea acestor cuvinte de către jurnaliști în procesul televiziunii moderne. producție.
Cuvântul „sincronizat” în argou jurnalistic profesionist provine din producția de film, unde în procesul de lucru pe filmare este necesară sincronizarea filmului cu filmul pe care este înregistrat sunetul. La televizor, „sincronizat” se referă la fragmente de interviuri folosite în povești. Cel mai adesea acestea sunt răspunsuri de la intervievați - întrebările jurnaliştilor sunt de obicei eliminate în timpul editării.
Termenul englezesc „stand-up” a fost folosit de mult timp de jurnaliştii de televiziune - este mult mai convenabil să spui „stand-up” decât „un jurnalist la locul evenimentului, pronunţând textul în faţa camerei”.
VOCE OVER TEXT ÎN SCRIPTUL RAPORTULUI
Procesul de scriere a unui text este un proces de reducere a textului.
„Știri TV: Secretele jurnalismului”, Y. Fang
Legătura dintre imagine și cuvânt pe un ecran de televizor este destul de complexă. Dacă un videoclip este filmat și editat în mod competent și atent, adesea se dovedește a fi mult mai expresiv decât textul. În astfel de cazuri, raportul dintre cuvinte și imagini de pe ecranul televizorului este în favoarea acestuia din urmă. Un jurnalist cu experiență scrie întotdeauna text cu voce off orientarea la „cheie”, cele mai reușite cadre pe care le folosește în intriga sa și care în sine nu necesită explicații inutile. Una dintre cele mai frecvente greșeli ale jurnaliștilor de televiziune începători este vizualizarea neatentă a materialului video (original) și incapacitatea de a evidenția cadrele care sunt cele mai avantajoase pentru poveste. Drept urmare, mai ales ținând cont de practica consacrată de editare (când editarea video se efectuează după înregistrarea coloanei sonore a textului de voce off), rezultatul este o secvență video destul de plictisitoare, incoerentă, care demonstrează încercările jurnalistului de a se „potrivi” materialul filmat la textul pe care l-a scris. Uneori, în astfel de povești, textul și imaginea par complet fără legătură.
O altă extremă, în care se încadrează uneori jurnaliştii fără experienţă, este duplicarea înregistrărilor video cu text. Funcția descriptivă a unui cuvânt, care are mare valoare la radio, în povestea de televiziune este aproape de zero. Textul de voce în off trebuie să completeze și să îmbogățească secvența video, să conțină informații cunoscute jurnalistului și care nu pot fi transmise printr-o „imagine”.
Întrucât principalul, cel mai răspândit gen de jurnalism informațional de televiziune astăzi este reportajul evenimentelor, toate recomandările de mai jos par relevante pentru a lucra la scenarii de reportaj text.
1. Textul de televiziune este inițial mai puțin informativ decât textul tipărit. Nu este nevoie să-l „supraîncărcați” cu informații - textul ar trebui să conțină doar informații legate de evenimentul principal.
2. Prima propoziție a scenariului joacă un rol important - rolul unui „lead” (titlu extins) pentru materialul tipărit, dacă comparăm un reportaj TV cu un reportaj dintr-un ziar. Prima propoziție ar trebui să capteze atenția publicului. În niciun caz nu trebuie să începeți un raport cu expresii generale precum: „Secolul XXI este secolul tehnologiei computerelor” sau cu cuvinte precum: „Așa cum v-ați aștepta...”, „Într-un mod surprinzător...” , etc.
Este bine dacă prima frază conține un element intrigi, de exemplu: „Nimeni nu ar fi putut prezice rezultatul luptei parlamentare”. Ceva menționat de autor trezește mereu interes. detaliu, de exemplu: „Un buchet de flori sălbatice a apărut la o placă memorială discretă dimineața devreme.”
Adesea, funcția de lead este îndeplinită de „creatorul de ochi” al prezentatorului unui program de informare (anunțul complot). Este indicat ca reporterul să pregătească însuși textul anunțului. Acest lucru va ajuta la evitarea repetărilor semantice și lexicale - în „eyeliner” și în primele fraze ale poveștii video.
3. Cu cât fragmentele de text cu voce off sunt mai scurte, cu atât ar trebui să existe mai puține repetiții lexicale. Dacă aveți dificultăți, ar trebui să vă uitați la dicționarul de sinonime.
4. Nici o singură propoziție nu ar trebui să fie de prisos: fiecare propoziție din textul televizat fie conține informatiile necesare, sau este o conexiune logică între părțile semantice ale scenariului și avansează narațiunea.
5. Textul scris pentru televiziune trebuie să fie convenabil atât pentru pronunția orală, cât și pentru ascultarea informațiilor conținute în el. Trebuie evitate construcțiile complexe - propoziții lungi compuse și complexe, o aglomerație de fraze participiale și adverbiale. De exemplu, în loc de: „În satul Kolganovo, care este situat în districtul Luga, au avut loc competiții ale sportivilor de echitație, care au loc aici în fiecare toamnă”, ar fi mai corect să spunem: „Competiții anuale de toamnă de echitație”. sportivii au fost ținuți în satul Kolganovo, districtul Luga din regiune.”
6. Ordinea cuvintelor în propoziții este de preferință directă, este mai bine să nu folosiți inversarea.
7. Este necesar să se păstreze consistența în alegerea formelor de timp ale verbelor. Merită să ne amintim că timpul prezent creează spectatorilor un sentiment de a fi prezent la scena a ceea ce se întâmplă și dă relevanță intrigii.
8.Vocea activă a verbelor este mai eficientă decât vocea pasivă. De exemplu, în loc de: „S-a decis că noua pistă de la Aeroportul Internațional Pulkovo-2 se va deschide în 2003”, este mai bine să spunem: „Aeroportul Internațional Pulkovo-2 va deschide o nouă pistă în 2003”. Unele verbe, precum „a ajunge” și „a lua”, sunt adesea folosite în zadar pentru a transmite pasivitate: „A fost primită o cerere de la guvernator...” (în loc de: „Guvernatorul a cerut...”) , sau: „Cutremurul a făcut 100 de vieți omenești” (în loc de: „Au murit în cutremur...”).
Un design pasiv este potrivit dacă vă permite să începeți de la bun început. moment importantîn raport, de exemplu: „Doar unul dintre cei cinci marinari de pe autocisternă a fost salvat miercuri seara...”
9. Trebuie evitate cuvintele și frazele introductive, precum: „Se știe în general că...”, „Fără îndoială că...” „De asemenea, trebuie remarcat...”. Ei încetinesc ritmul poveștii.
10. Limbajul textului informativ de televiziune trebuie să fie simplu atât ca sintaxă, cât și ca vocabular – este de preferat vocabularul neutru. Informațiile sunt mai bine percepute și amintite atunci când sunt difuzate cuvinte care sunt înțelese de orice telespectator. În niciun caz nu trebuie să folosiți cuvinte precum „existențialitate”, „transcendentalitate”, „brutalitate” și alte cuvinte care sunt obscure pentru spectatorul obișnuit. De asemenea, nu ar trebui să folosiți cuvinte care sunt pe înțelesul tuturor, dar greu de pronunțat.
Este de preferat să folosiți cuvinte uzuale - după principiul „scriem așa cum vorbim”, de exemplu: trimite, nu trimite; cumpăra, nu dobândi; să participe mai degrabă decât să ia parte; încercați, mai degrabă decât încercați; a aresta, a nu lua în arest; arăta, nu demonstrează etc.
11.Dacă nu se poate evita utilizarea termenilor speciali (științifici, tehnici etc.), atunci este necesar să se explice sensul acestora.
12. În ciuda faptului că televiziunea modernă este înfundată cu „capodopere” verbale, cum ar fi: „creați haos”, „rezolvați situația”, „aranjați o confruntare”, etc., un autor care se respectă și spectatorul își amintește întotdeauna că jargonul nu are loc în textul jurnalistic.
14.Emoțiile sunt contraindicate în textul informațional. Această cerință este de două ori adevărată în ceea ce privește textul de televiziune - la urma urmei, la televizor principalul mijloc impact emoțional imaginea apare pe vizualizator. Textul voce off care însoțește secvența video nu trebuie să conțină epitete puternice, hiperbole sau metafore. Întrebările și exclamațiile retorice sunt nepotrivite. Pentru a verifica caracterul adecvat al unui adjectiv sau adverb, trebuie să vă imaginați cum ar arăta propoziția fără el.
15.Diverse pronume (demonstrativ - „acest”, „acest”, „aceștia”; personal - „el”, „ea”; posesiv - „al lui”, „ea”, „ale lor”, etc.) – Aceasta cale bună legați textul de voce off de secvența video dacă se referă la lucruri pe care spectatorul le vede simultan pe ecran.
16. Nu este recomandabil să includeți ghilimele lungi în vocea off. Un citat rostit cu voce tare nu poate fi scurtat decât dacă este duplicat simultan de un cadru video, unde este dat textul citatului și locurile șterse sunt indicate prin elipse.
17. Textul nu trebuie supraîncărcat cu numere - abundența numerelor este slab percepută cu ureche și nu este reținută. Este recomandabil să numiți numai cele mai importante numere. Nu ar trebui să pronunțați numerele complexe literal - este mai bine să le rotunjiți. De exemplu, în loc de: „Bugetul prevede alocarea a 480 de milioane 700 de mii de ruble pentru nevoi sociale, să spunem: „...aproape 500 de milioane de ruble”.
Pentru ușurința citirii textului, cel mai bine este să scrieți numere care indică cantități mari în formă verbală - este mai ușor să citiți „i-au lipsit o mie o sută treizeci și trei de voturi pentru a câștiga alegerile” mult mai ușor decât „...el i-au lipsit 1133 de voturi.”
18. Este mai bine să nu folosiți abrevieri obscure în material: EES, FKS, ITU, SPU etc. Dacă acest lucru este inevitabil, trebuie să descifrați semnificația lor. Nu trebuie să uităm că este aproape imposibil să auzim diferența dintre UE și CEE.
19. În textul destinat pronunției orale, ghilimelele și elipsele nu funcționează.
20.Nu poți încheia intriga cu propoziții care conțin expresii precum: „Aș vrea să cred că...”, „Aș vrea să sper că...”, „Timpul va spune...” și alte clișee nepotrivite și platitudini.
21. Dicționar de accente - o carte de referință pentru un jurnalist de televiziune. Dacă aveți cea mai mică îndoială, este mai bine să vă uitați încă o dată în dicționar decât să oferiți telespectatorilor și colegilor un motiv legitim de critică.
Informații conexe.