Esența procesului de învățare în prezentarea lumii moderne. Structura procesului de învățare Conf. univ. G.A.

Interacțiunea Învățarea implică în mod necesar interacțiunea dintre profesor și elevi Nu doar influența profesorului asupra elevului, ci tocmai interacțiunea acestora. Interacțiunea poate avea loc atât sub formă directă, cât și sub formă indirectă. Procesul de învățare nu este o sumă mecanică de predare și învățare, este un fenomen calitativ nou, holistic

Comunicarea în procesul de învățare. Unitatea de cunoaștere și de învățare Comunicarea în procesul de învățare influențează: motivarea învățării, formarea unei atitudini pozitive față de învățare, crearea unor condiții psihologice favorabile Caracteristici ale unui profesor care contribuie la comunicarea de succes: Pasiune Claritate, organizare în muncă, Tact in relatii si asistenta in invatare, Obiectivitate in evaluare Calma in situatii dificile

Rolul influenței mediului în procesul de învățare. Dezvoltarea personalității este influențată Mediu, mass-media, Activitatea muncii, Sport, joacă și activități de agrement Sunt necesare eforturi intenționate pentru a crea mediul copilului!!!

Conținutul instruirii Determinat de: curriculum, guvern programe de instruire manuale pe acest subiect. Conținutul lecțiilor individuale este specificat de profesor, ținând cont de: sarcinile atribuite, specificul mediului de producție și social al școlii, nivelul de pregătire și interesele elevilor.

Componenta operaţional-activitate Componenta operaţional-activitate reflectă esenţa procedurală a învăţării. În activitățile profesorilor și elevilor, în interacțiunea lor care are loc în timp, se realizează sarcina de a atribui elevilor o gamă largă de abilități. experiență socială umanitatea. Componenta operațional-activitate este implementată prin anumite metode, mijloace și forme de organizare a predării și învățării

Componenta de control și reglare Componenta de control și reglare presupune controlul profesorului și autocontrolul elevilor. Controlul se efectuează folosind teste, sondaje, teste și examene. Autocontrolul include autotestarea elevilor care verifică în mod independent gradul de stăpânire a materialului studiat; procesul de învățare Feedback provoacă necesitatea corectării, reglementării proces educațional, efectuarea de modificări ale metodelor, formelor și mijloacelor de predare Reglarea procesului este realizată nu numai de profesor, ci și de elevii înșiși (autoreglarea acțiunilor lor, lucrul la greșeli, repetarea întrebărilor care provoacă dificultăți).

Componenta evaluativ-eficientă Componenta evaluare-eficientă a formării presupune: evaluarea de către profesori și autoevaluarea de către elevi a rezultatelor obținute în procesul de învățare, stabilirea respectării sarcinilor educaționale care le-au fost atribuite, identificarea cauzelor deficiențelor, conceperea de noi sarcini care, de asemenea, ia în considerare necesitatea de a completa lacunele identificate în cunoştinţe şi competenţe .

Interrelaţionarea componentelor instruirii Scopul instruirii determină conţinutul acesteia. Scopul si continutul instruirii necesita anumite metode, mijloace si forme de stimulare si organizare a instruirii. Pe măsură ce formarea progresează, este necesară monitorizarea și reglementarea continuă a procesului. În sfârșit, toate componentele procesului de învățare în totalitatea lor oferă un anumit rezultat.

„Reguli de tehnologie” - Înainte de a începe lecția, îmbrăcați salopete. Introducere în manualul „Tehnologie”. Instructiuni pentru protectia muncii la lucrul cu foarfeca. De ce trebuie să opriți lucrul când ați terminat? maşină de cusut din retea? Factori periculoși: vătămare a mâinilor, ochilor; șoc electric. Magazin de cusut. Instrucțiuni pentru protecția muncii atunci când lucrați la o mașină de cusut.

„Siguranța în atelier” - rănirea mâinilor din cauza manipulării necorespunzătoare a tăietorului. Defecțiuni și tocitură ale sculei de tăiere. Leziuni cauzate de fragmente de lemn prost lipit, încrucișat, cu noduri. Faceți ordine locul de munca! Nu vă distras în timp ce lucrați, urmați tehnicile de lucru corecte. Separaturi din lemn Ele sunt înțepate cu o punte la locul de foraj.

„Teste de tehnologie” - Știința materialelor. Sarcini de reproducere. Teste și sarcini cognitive pe tehnologie. Tehnologia de prelucrare a produselor. Test (Gătit). Marcați cu un „+” elementul necesar pentru creșterea oaselor și a dinților. Inginerie mecanică. O băutură bogată în calorii obținută din semințele unui copac tropical. Inginerie mecanică și cusături de mașină.

„Manual de tehnologie” – Flori. Ornament geometric. www.svoimi-rukami.ru. Clădiri neobișnuite. Portret. Conectarea proiectelor în grupuri mici. Utilizarea mijloacelor de exprimare artistică. Fluture. Ornament. Utilizarea măsurătorilor și construcțiilor pentru a rezolva probleme practice. Lumea din jurul nostru sursa de materii prime. Desen tehnic.

„Precauții de siguranță în lecțiile de tehnologie” - Puneți părul sub batic. Asigurați-vă că fierul de călcat funcționează corect. Nu vă apropiați de studenții care lucrează la mașini. Coaseți numai cu un degetar. Măsuri de siguranță în lecțiile de tehnologie. Instrucțiuni de siguranță. Instrucțiuni de siguranță pentru lucrul cu un fier de călcat electric. Degetele. Instrucțiuni de siguranță pentru lucrul la o mașină de cusut.

„Tipuri de lecții de tehnologie” - Situații de viață. Tutoriale direcționate. Sfârșitul lecției. Tipuri de lecții. Activitățile profesorului. Lecții integrate. Metode de predare. Structura aproximativă lecţie. Salutări. Metoda de cercetare. Structura lecției teoretice. Prezentarea noului material. Lecție despre soluție probleme tehnice. Tehnici și metode de predare.

Sunt 18 prezentări în total

1 tobogan

2 tobogan

Forma de educație caracterizează latura externă a organizării procesului de învățământ. Depinde de locul, timpul de desfășurare a cursurilor, componența participanților, scopurile, metodele și mijloacele de predare, succesiunea tipurilor de activități ale elevilor, metodele de management al conținutului.

3 slide

Se disting următoarele forme de învățământ: Grup Individual Colectiv Frontal Pereche Școală Extracurriculară Extracurriculară Sala de clasă Extracurriculară

4 slide

Forma de organizare a instruirii este proiectarea unei verigi separate în procesul de învățare, un anumit tip de lecție

5 slide

A.V. Khutorskoy a identificat următoarele grupuri pentru organizarea cursurilor: Cursuri individuale: tutorat, îndrumare, mentorat, îndrumare, educație în familie și auto-studiu Clasuri colective de grup: lecții, prelegeri, seminarii, conferințe, olimpiade, excursii, jocuri de afaceri Cursuri individuale și colective: imersiuni, săptămâni creative, săptămâni științifice, proiecte

6 diapozitiv

Lecția este limitată în timp, se realizează interacțiunea dintre profesor și elevi, care vizează rezolvarea unor probleme complexe prin utilizarea diverse tipuri, metodele și mijloacele de muncă educațională se disting prin: - ​​conținut și modalitatea de implementare; - conţinutul logic al lucrării şi principalele etape ale procesului de învăţământ; - scopurile organizației, conținutul materialului studiat și nivelul de pregătire al elevilor; - componenta predominantă a lecţiei; - scop didactic

7 slide

Pe baza scopului didactic, există următoarele tipuri lectii: . lectii combinate (mixte) lectii de prezentare a materialului nou lectii de repetare, sistematizare si generalizare a materialului studiat lectii de testare si evaluare a cunostintelor, deprinderilor si deprinderilor lectii de consolidare a materialului studiat

8 slide

Slide 9

Pro - clar structura organizatorica; - ușurința în gestionarea activităților de clasă; - posibilitatea de a combina masa, grupa si forme individuale munca educațională; - influenţa stimulativă a echipei clasei asupra activități educaționale fiecare student; - legătura strânsă între munca academică obligatorie și cea extracurriculară a studenților; - influența emoțională a personalității profesorului asupra elevilor; - rentabilitatea predării, deoarece profesorul lucrează concomitent cu un grup de elevi Dezavantaje - concentrarea pe elevul mediu, ceea ce creează dificultăți semnificative pentru elevii slabi și întârzie dezvoltarea abilităților la cei mai puternici; - dificultate in contabilitate caracteristici individuale elevi; - acelasi ritm si ritm de lucru; - comunicare limitată între elevi

11 diapozitiv

O prelegere este un monolog consistent, o prezentare detaliată a unui material voluminos, care dezvăluie un sistem de idei într-o anumită zonă într-un mod economic transferuri informatii educationale orientare introductivă Tipuri de prelegeri recenzii finale curente

12 slide

Un seminar este o formă activă de organizare a instruirii cu scopul de a aprofunda sau de a dobândi noi cunoștințe prin schimbul de informații, monitorizarea și autocontrolul însușirii temei. Laborator și ore practice, ateliere - forme de organizare a pregătirii pentru efectuarea de laborator, munca practica la instrucţiunile şi sub îndrumarea profesorului. Un examen este o formă de pregătire organizată în scopul sistematizării, identificării, monitorizării și evaluării cunoștințelor studenților. Testarea este o formă de pregătire organizată în scopul testarii orientării educaționale în materie, a cunoștințelor teoretice și a abilităților practice ale activității educaționale și cognitive. Consultarea este o formă de instruire organizată pentru a ajuta studenții să însuşească materialul programului.

Slide 13

Forme auxiliare de instruire Discuție educațională Conferință (educativă) Curs opțional pentru studiul aprofundat al materii educaționale; pentru studiul disciplinelor suplimentare (logica, retorica, limbi straine); - studierea unei discipline suplimentare cu însuşirea unei specialităţi (stenografie, programare). Pe parcursul discutiei se discuta problemele puse, se organizeaza o cautare de solutii la acestea, cu argumentarea atenta a pozitiei lor. În cadrul conferinței sunt discutate probleme problematice, sunt prezentate rezultatele activităților de cercetare și lucrări creative.

Planul lecției: Natura bidirecțională a procesului
antrenament
Comunicarea în timpul procesului de învățare
Rolul influenței mediului în proces
antrenament.
Structura procesului de învățare
Componentele procesului
antrenament.

Natura bidirecțională a procesului de învățare

Procesul de învățare
Proces
predare
(activitate
profesor)
Procesul de învățare
(activitate
student
sau echipa
elevi)

Interacţiune

Antrenamentul implică neapărat
interacţiunea dintre profesor şi
stagiari
Subiect și obiect de învățare
Nu este doar influența profesorului asupra
student si anume interactiunea lor!!!
Interacțiunea se poate desfășura după cum urmează:
directă, precum și
formă indirectă.
Procesul de învățare nu este
suma mecanică a predării şi
învățături, acest lucru este calitativ nou, holistic
fenomen

Comunicarea în procesul de învățare.

Unitatea cunoașterii și a predării
Comunicarea în timpul procesului de învățare afectează:
pentru a motiva invatarea,
să dezvolte o atitudine pozitivă față de învățare,
pentru a crea condiţii psihologice favorabile
Caracteristicile profesorului care contribuie la succes
comunicare:
Pasiune
Claritate, organizare în muncă,
Tact în relații și ajutor în studii,
Obiectivitatea în evaluare
Rezistență în situații dificile

Rolul influenței mediului în procesul de învățare.

Dezvoltarea personală este influențată
Mediu,
mass-media,
Activitatea muncii,
sport,
Joc și activități de agrement
țintit
depunând eforturi pentru a crea
mediul copilului!!!

Componentele procesului de învățare.

Componenta țintă
Stimulator-motivational
componentă
Conținut de formare
Activitate operațională
componentă
Componenta de control si reglare
Componenta evaluativ-rezultativă

Componenta țintă

Componenta procesului tinta
antrenamentul reflectă:
conștientizarea de către profesori a scopurilor și obiectivelor
studiind subiectul
acceptarea de către elev a scopurilor și obiectivelor
studiind subiectul.

Semnificația componentei țintă

Semnificația componentei țintă
Ţintă
componentă
Conștientizarea
profesori
scopuri si obiective
studiind subiectul
Acceptare
elevilor
scopuri si obiective
studiind subiectul.

Importanța componentei stimulativ-motivaționale

Importanța componentei motivaționale stimulatoare
Stimulator motivațional
componentă
Profesorul stimulează
elevii sunt interesaţi şi
nevoie de predare
Procesul intern al studenților
dezvoltarea motivelor
antrenament determinat de:
curriculum,
educațional de stat
programe
manuale pe acest subiect.
Conținutul lecțiilor individuale
specificat de profesor ținând cont de:
sarcini atribuite, specific
industriale si sociale
mediu școlar, nivel
pregătirea și interesele elevilor.

Componenta operațională

Componenta operațională
reflectă esenţa procedurală a învăţării.
Este în activitățile profesorilor și
elevii, în interacțiunea lor,
curge în timp, iar sarcina este realizată
repartizarea de către școlari a unei largi
experiența socială a umanității.
Componenta operațională
implementate prin anumite
metode, mijloace și forme de organizare
predare si invatare

Componenta de control si reglare

Control și reglare
componentă
Componenta control-reglementare presupune
controlul profesorului și autocontrolul elevilor.
Controlul se realizează prin lucrări de inspecție,
sondaje, teste și examene.
Autocontrolul include autoexaminarea elevilor care
verifica independent gradul de stăpânire a ceea ce se studiază
material
Controlul și autocontrolul asigură funcționarea
feedback în procesul educațional – primit de profesor
informații despre gradul de dificultăți, calitatea procesului
antrenament
Feedback-ul provoacă necesitatea corectării,
reglementarea procesului de învățământ, efectuând modificări la
metode, forme și mijloace de predare
Reglarea procesului este efectuată nu numai de profesor, ci
și de către elevi înșiși (autoreglarea acțiunilor lor,
lucrând la greșeli, repetând problemele care le cauzează
dificultăți).

Componenta evaluativ-performanta

Componentă evaluativă și eficientă a instruirii
presupune:
evaluarea de către profesori și
autoevaluarea de către elevi a ceea ce au realizat în acest proces
rezultatele învățării,
stabilindu-se conformitatea acestora cu cele furnizate
sarcini educaționale,
identificarea cauzelor deficiențelor,
proiectarea de noi sarcini care să ia în considerare
de asemenea, nevoia de a completa
au identificat lacune în cunoştinţe şi abilităţi.

Interrelaţionarea componentelor antrenamentului

Interrelaţionarea componentelor învăţării
Scopul instruirii îi determină conținutul.
Scopul și conținutul instruirii necesită
anumite metode, mijloace și forme
stimularea si organizarea antrenamentului.
Pe măsură ce antrenamentul progresează, actual
controlul și reglarea procesului.
În cele din urmă, toate componentele procesului de învățare în
totalitatea lor oferă
un anumit rezultat.

Reveni